高職生物制藥技術專業學生實訓技能培養策略

實訓教學模式作為高職院校生物制藥專業的主要教學模式，能夠高效地培養出該行業所需要的人才，以制造業人才需求作為培養的目標，體現了高職院校以職業技能培養為主的人才培養模式。本文概述了當前高職生物制藥專業的人才培養現狀，指出了高職院校在培養生物制藥專業人才中出現的問題，并提出了解決的方案，以期提高高職院校的教學水平。

高職院校生物制藥技術專業人才培養現狀

進入21世紀以后，生物制藥產業發展迅速，在新興產業的帶動下，社會產生了生物制藥人才缺乏的狀況，所以，國內高校紛紛開設了生物制藥技術專業。但是作為一類新的專業，高校并沒有太多的經驗，使得培養出來的學生缺乏核心競爭力，這樣就無法在就業時與在海外學習該專業的學生產生較強的競爭力，因為我國生物制藥產業仍處于初級階段，國內該產業的就業崗位有限，公司更愿意要經驗豐富的海外留學生。

同時，生物制藥專業屬于一門綜合性很強的專業，而高職院校的培養方案主要是以技術型人才為主，也就是培養學生的專業技能，提高他們的核心競爭力。所以，高職院校要不斷完善課程內容，要將實踐教學作為生物制藥專業人才培養的主要教學方式。以提高高職院校生物制藥專業學生的核心價值，使他們在就業中占據優勢地位。

高職生物制藥專業教學存在的問題

1.綜合實訓教學是高職院校培養人才的重要教學方式，綜合實訓教學是學生掌握生物制藥技術專業的各門學科的基礎。但現有的教學設備很難滿足實踐教學的要求。作為一個朝陽產業，生物制藥的發展十分迅猛，學校的生物教學實驗室很難跟上市場的節奏了。并且專業的學習任務需要通過大量的實驗來進行，但落后的實驗室和和實驗室的使用限制使得學生無法進行試驗。

2.實訓教學方法過于落后。高職院校由于側重于學生的技能培養，而在教學方法上一直使用傳統的教學模式。在進行試驗教學時，教師的授課方式都是先將實驗步驟講給學生，然后學生根據教師所講來完成實驗，雖然這樣學生在做實驗時能夠有效減少錯誤率，但這樣的學習方式太過被動，無法通過實驗激發學生的靈感，這樣的學習效果不盡人意。

3.師資力量有待提升。師資力量的好壞體現著教學水平的高低，作為一門新興專業，生物制藥專業的師資力量參差不齊，一些教師的自身素質不高，在講課時囫圇吞棗，只講教學任務范圍內的，不帶領學生進行拓展，這是一種不負責任的表現。

高職院校生物制藥專業實訓課程優化策略

1.完善實訓設備，提高實驗水平

生物制藥技術專業的主要學習方式就是實驗教學。學校應該加大實驗設備的引入，滿足學生的基本教學需要，在購進設備時，要引進最先進的設備，避免設備剛完善而又出現落后的情形。并且要開放實訓室等實驗場地，滿足學生專業實訓要求。同時，實訓設備需要專人管理，并建立完善的規章制度，保障大型精密儀器的完好，并保證儀器的正常運轉。實訓設備的完善奠定了生物制藥專業學生學習的基礎。

2.實訓教學方法的改進

傳統的教學方法很難滿足現代化的教學任務。所以要改進教學方法。首先要改變現有的教學模式，教師在講課時只需將實驗思路講給學生，而完整的實驗過程讓學生自己琢磨，這樣能夠激發學生的創新型思維。老師的作用就是引導，在學生實驗過程中出現困難時給予學生一定的啟示。在學生實驗完畢后要和老師交流溝通，和老師交流在實驗中的困惑，并向老師提出建議。在實驗時可以實行小組式實驗模式，這樣將實驗過程分給小組各成員，然后合作完成實驗，這樣能夠培養學生的團隊合作精神，并能增加學生在學習過程中的積極性和趣味性。

3.增強師資力量，完善教師考核制度

雄厚的師資力量能夠促進教學質量的提升。要想提高教師的工作效率，首先要做到好教師的思想工作，提高教師的自身素質，讓他們擁有一顆熱愛工作的心，才能全身地投入到實驗中去。由于該專業具有較高的綜合性，教學知識需要長期積累及更新，所以教師要在空余時間多學習、多積累，才能將生物制藥這門專業的課上好，才能讓學生學到最有用的知識。同時，還要建立完整的考核機制。高職院校的管理人員要加強制度建設，加強監管教師的工作態度和效率，完獎懲分明，優勝劣汰，打消教師心中鐵飯碗的思想，就能提高教師的工作效率。還需要完善監督體系，不定期檢查老師的工作，讓教師時刻保持高漲的教學態度。

結語

總之，實訓教學模式將是未來高職院校教學發展的趨勢。通過生物制藥專業實訓教學的改革實踐證明，只有通過實踐來發現問題并及時改正，才能培養出優秀的技能人才，才能培養出更加符合社會需求的人才。