與專業英語內容銜接的高職英語教學

專業英語知識教學是學生專業知識素養中的重要組成部分，如何提升高職學生專業英語素養，已經成為高職院校英語教學中的重要問題。本文將針對與專業英語內容銜接的高職英語教學進行詳細的研究。

高職英語教學與專業英語內容銜接中存在的問題

高職英語教師缺乏專業英語教學經驗

高職院校與其他院校相同，對于英語教學非常重視。英語教學課程作為高職教育中的重要的內容，承擔著艱巨的教學職責。當前高職外語教學中，主要分為兩類教師。其中一類是普通的英語教師，另一類則是專業英語教師，但是專業英語教師在高職教育中分布極少。想要夯實學生們的專業英語基礎，還需將專業英語教學與普通英語教學內容相結合。在普通英語教師中，盡管英語教師擁有極其豐富的教學經驗和英語知識底蘊。但是，在講授專業英語時，還是缺乏其相關的專業知識和業務知識。專業英語知識與教學內容銜接效率極低，影響了專業英語教學的有效性。

學生英語水平良莠不齊

高職院校英語教學中存在的最大問題便是學生的英語水平參差不齊。高職院校學生結構相對復雜，英語水平不盡相同。使得英語教師在英語教學課程設置中，及其重視英語教學基礎差的學生。當前的高職英語教學工作中，仍然針對重點單詞、短語以及句子進行教學。單一的基礎教學，雖然迎合了英語基礎較差的學生，但是對于基礎相對較好的學生甚是不公。基礎較差的學生雖然能吃的下，但是基礎較好的學生會出現吃不飽的現象。久而久之，學生們便會忽視英語學習。并且，英語教學更加重視理論教學知識，忽視了專業實踐的重要性，嚴重地打消了學生們專業英語學習的積極性。

高職英語教學與專業英語內容銜接策略

確定培養目標，滲透專業英語詞匯

想要有效地將普通英語教學與專業英語教學相互融合，就需要普通英語教師以學生為根本，充分地考慮學生涉及的專業，從培養專業人才的角度出發，制定相應的專業英語教學方案，切實提升高職院校專業英語教學效率。準確地定位學生專業，根據學生今后所要從事的崗位，進行專業英語教學。例如，針對“金融管理”專業的學生，金融管理教師就應該積極地在基礎英語教學中，漸漸地滲透專業英語內容。

例如，在英語詞匯教學中，可以積極地融入金融專業英語詞匯，以便于學生日后更加方便地進行金融知識學習。積極地將estimated useful life （預估使用年期）、valuer（估值師）、valuation report （估值報表）、discount broker （低收費經紀）、below par（低于面值）等專業金融術語在高職英語教學中有效地融入，使得學生能夠輕松地了解金融術語的含義，以便于日后更加有效地運用金融專業術語。

在專業英語教學的基礎上，設置有效的情境

將高職英語教學與專業英語銜接的目的，就是為學生日后的工作打下基礎。針對實踐與理論偏離的問題，教師應該積極地創設有效的教學情況，將所學內容切實地融入到現實的情境中。在理論與實際相結合的基礎上，充分考慮學生日后會遇到的職業環境，培養學生的語言表達能力以及人際交往能力。例如，針對“旅游管理”的學生，教師便可以在普通英語教學中銜接專業英語教學知識，通過有效的情境創設，使學生提前體驗工作情境。例如，在學習虛擬語氣時，教師可以將“If you work hard， you will succeed.”（如果你努力，就會成功）引申到“If you follow me， you will see beautiful scenery.”（如果你跟隨我，就會看到美麗的風景）。并且教師可以設立帶領旅游團的情境。

“Hello， guide. Where are we going today？”

“The Great Wall！”

“Really？That’s great！”

“If you follow me， you will see beautiful scenery.”

利用現實的情境，使學生在情境中感受專業英語教學的有效性。切實地將高職英語教學知識與專業英語教學知識相結合，使學生在專業英語教學情境中得到鍛煉。在培養學生口語能力的過程中，促進了學生的隨機應變能力。

在專業英語教學中，融入文化回應性教學內容

想要切實地使學生將專業教學運用到實處，就必須在高職英語教學中積極地融入文化回應性教學，使學生能夠了解并認同文化差異，以免因為文化差異而產生不必要的誤會。

在針對“酒店管理”專業學生進行英語專業教學滲透時，由于中西方文化飲食習慣有所差異，教師可以積極地將“Hamburger、ice cream、salad、”等西方實物與中國的“饅頭、油條、豆漿”等食物相比較，培養學生文化差異認同感。所以酒店管理學生便可以在接待客人時說“Would you like some eat？、Hamburger、ice cream or salad？”積極地對學生進行文化回應性教學引導，使學生開拓胸襟理解文化差異，以便于更好地運用專業英語知識。

結語

總而言之，高職英語教學與專業英語相互融合銜接勢在必行。由于當前高職院校教師缺乏專業英語教學經驗，學生英語學習素質良莠不齊等因素，嚴重地影響了英語專業教學融合的效率。在今后的專業英語教學中，融入文化回應性教學內容，在確定培養目標的前提下，設置有效的教學情境，將專業詞匯滲透到教學中，切實提升英語專業內容銜接效率，為學生的專業知識打下堅實的基礎。