打造創客教育的生態空間

“創客”一詞從舶來品到本地化，對其理解從宏觀到微觀。創客其核心就是創新。在今天的社會中人人皆可創新，人人皆為創客。學校從三方面關注學生創新能力的培養即“課程、課堂及課外活動”。 南京一校努力創造條件讓學生動手實踐，并讓實踐與思維聯系起來，讓實踐成為培養學生創新意識的源泉，讓創新意識在實踐中萌芽。通過創客實踐會發現每一個學生都可能成為一個創造者。

傳統創新以技術發展為導向、科研人員為軸心、實驗室為載體隨著創客時代的到來，邊界得以消融，以人人創造為標志、以開放式創新為特點的2.0版本成為主流。學校是主陣地，學生即發明家。創客其核心就是創新。在今天的社會中人人皆可創新，人人皆為創客。近年來，學校不斷進行創客教育研究，開發的系列校本課程以及社團活動始終圍繞著“教給孩子一些創新的方法，了解一些創新的思想，掌握一些創新的技能”展開。不斷培養學生創造性地開展學習，開發每一個學生的創新潛能，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

課程——創客教育的支點

課程是學校發展的源動力，課堂是學校教育的核心。培養小創客，從課堂開始。學校將創新與科技相融合，秉承“做中學、快樂教育、大成智慧”的創客培養理念，立足課堂輻射課外，讓創新、創造從課堂走進學生們的生活。

學校在開足開全科學課的同時，開發適合學生年齡特點的科技校本課程。從玩出好頭腦 （“小博士”系列課程）入手。利用市科協、區教委及家長資源，將iPad、樂高機器人、航模、海模、物理趣味課堂、3D打印等科技課程引進課堂。通過發揮校內教師的專長，依靠課程創新的途徑開設了flash動畫、虛擬機器人、3D七巧板、魔尺、魔方等課程。通過深入淺出富于童趣的專業課程引入，定課時、定內容、定項目、定特色。培養學生玩科學，搞創新。

以“雅培”課程為平臺，提升學生的創新能力。在學校中定期開展的“雅培”科技課程，為學生們打開了創新的空間。在上課中“頭腦風暴”的教學方法，讓學生在思維碰撞中產生出更多的設想、萌發出新的智慧。豐富多彩的校本課程為小創客們提供了創新的沃土。

工作室——創客教育的生態空間

學校利用300平方米的專業教室，投資60余萬元，創建了創客工作室。工作室由三部分組成，創客活動體驗區、科技競賽互動區、科普互動區。

創客活動體驗區：由中國科協青少年科技中心研發的科普活動資源包包括：化學、物理、生活，三種體驗包。提升學生整體科學素質、青少年科學調查體驗活動。比特實驗室：聲、光、電、磁和力學試驗箱。 3D打印機和航拍器。

科技競賽互動區：配置樂高EV3機器人5套； 模型：航模、車模、船模； 木工、金工等11種工具。

科普互動區：由21種展體：梵天塔、拓撲游戲、七巧板、搭建立方體、猜生肖、看誰跑得快、看不見的手、上課鈴聲、翻轉的鏡像、三原色、柱面成像、空中成像、窺視無窮、動畫、磁力轉盤、人力發電、凸輪機構、行星齒輪傳動、槽輪機構、齒輪如何變速、曲柄滑塊機構。

工作室的建立，為小創客們提供了專業、優秀的創新環境。在這里小創客們在專業老師的引導下發現生活中的問題，自由組合參與創造，積極尋求解決問題的方法。孩子們利用軟件、網絡平臺進行交流，以項目組的形式，合作完成任務。

學校利用工作室開設了實體機器人教學和網絡虛擬機器人社團，通過機器人教學，分階段的讓學生們掌握機器人的基礎知識，到能熟練的控制伺服電機完成機器人的動作。旨在鼓勵更多的學生在電子、信息等科技領域進行學習、探索、研究和實踐，激發學生們的科學興趣，培養學生的科技素養、動手能力、合作能力和進取精神。學校機器人社團多次在國家、省、市、區比賽中獲獎。創客工作室為小創客們提供了創新的生態空間。

科技活動——創客教育的新天地

將科學探究活動滲透到課余活動中。學校定期舉辦的風車節、疊疊杯節、七巧板節及班級的微游戲項目，科技與環保巡演、校園科技環保課本劇比賽等。學生們在活動中發展科技創新意識，在活動中充分地體驗到動手的樂趣。2016年學校航模小組在參加遼寧省青少年“飛向北京——飛向太空”航天、航海、航空比賽中獲小學女子組團體一等獎。

學校還充分利用校內外各種資源，利用社會資源、家長資源，讓專業人事講解專業領域，把大科學化作小知識。科技家長義工走進課堂，讓孩子們通過科學小實驗了解身邊的科學。培養學生愛科學、用科學的意識。與中國科協青少年科技中心協作，定期舉辦科學知識講座提升學生的科學素養。組織學生走出去參加沈陽航空航天大學 “全國科普日”活動、積極參加地球日 “熄燈一小時”主題活動。聘請中國科學院力學研究所研究員，中國工程爆破協會副理事長，師從“導彈之父”國家杰出科學家錢學森，我國爆炸力學事業的開拓者，國寶級專家周家漢教授走進南京一校，為孩子們做了一場精彩的《神奇的爆破》專題講座。這些都讓學生們感受到了科技創新的魅力。

創新來自于生活和實踐的需要，創新歸根結底，是在現實生活和實踐中產生和確立，并為現實生活和實踐服務。南京一校努力創造條件讓學生動手實踐，并讓實踐與思維聯系起來，讓實踐成為培養學生創新意識的源泉，讓創新意識在實踐中萌芽。通過創客實踐會發現每一個學生都可能成為一個創造者。