高等數學授課的溝通藝術淺議

大學階段是學生知識結構的形成，專業知識的積累，自主學習和科研能力的培養的關鍵時期。因此完成大學這一教學目標，需要師生在這一目標的驅動下，教與學進行和諧互動，高度統一。除了依賴教師的完善的專業知識結構，先進教學理念，教學能力，更需要師生之間和諧的溝通，絕不能機械刻板，徒有形式，而是需要講究溝通的藝術與方法。結合我本人近幾年在高等數學教學和學習中的體會，淺談一下教師在不同場合與形式下的溝通藝術。

課堂教學中的溝通藝術

在數學的課堂上，很多教師反應學生聽課情況不太樂觀，除了前幾排同學能夠仔細聽講之外，后排不少同學不認真聽講，甚至在課堂上睡覺，玩手機，打游戲，看電影等。造成這一問題的出現，除了當代時期學生的厭學、對學習不重視、學不學無所謂等學風大環境，及數學的抽象、枯燥乏味的特點之外，還有就是教師在課堂上與學生溝通不夠，使得學生從心理上覺得沒受到重視，沒有參與感，覺得老師不會注意到自己。因此教師需要做到以下幾個方面，首先教師需要多一些啟發性、引導性的語言，給予學生啟迪，引發學生思考，讓學生真正的參與進來，學生精力集中，使得課堂教學過程處在師生互動交流溝通中。除了語言溝通之外還需要教師與學生眼神的溝通交流，教師在課堂要注意到每個學生，并及時領會學生對講課內容的反饋，教師通過眼神與學生交流，做出適當的反應，讓學生感覺到自己被老師注意到，并受到老師的重視，感到自己真正的參與到教學活動中。

批改作業中的溝通藝術

對于高等數學來說，批改作業是一項重要的教學活動，在批改作業中能夠及時發現學生對上課內容掌握的情況，及其在學習中的不足，是教師與學生之間一種重要的溝通方式之一。因此教師要轉變對待作業的態度，不能簡單的認為批改作業就是單純的批改作業，不能僅僅只為找出學生在解答問題時出現的錯誤，而是把批改作業認為是一種師生之間的溝通方式。因此在批改作業時不能僅僅只在作業上畫錯號和對號，還要從中讀出學生對問題思路的正確與否，在作業上對每一個問題寫一些問題思路和思維方式的啟發性、引導性語言，使得學生在看到作業時吸引學生進行思考，加深對內容和問題的理解，并讓學生在下次作業中對問題的思考結果反饋給老師。這不僅使得教師能夠發現學生對教學內容的掌握情況，而且還可以加深學生對教學內容的理解，發散學生的思維，引發學生思考，另外最重要的是讓學生感覺到老師對自己的關心和重視，激發學生學習的主動性和積極性。

新通訊方式的溝通

隨著新通訊技術的發展，新通訊方式也步入校園，走進教學，也為師生之間建立了新的溝通橋梁，提供了新的交流方式，如QQ，微信，E-mail等。這些新的通訊方式使得師生之間可以實時、自由、間接和主動的進行交流，并且QQ群，微信群的出現也可以實現多名教師，多名學生實時交流討論，問題的討論信息可以得以保存，供教師學生及時查閱。目前我本人在高等數學的教學中進行了初步試探，建立了QQ和微信群，為學生提供了一個課下師生交流平臺。當學生在平時學習時，遇到數學問題，可以把問題發到群中，學生之間可以討論，老師也可及時發現學生對內容的掌握的薄弱之處，并可以及時做出解答，使得學生的問題得以方便、快捷的解決。目前該溝通方式已見成效，并得到學生們的認可。同時還應積極探索其他方式，如在老師的朋友圈與個人網頁上共享經典教學視頻，經典解題方法技巧短視頻，作為課堂教學的補充，擴充師生溝通交流渠道。這種新溝通方式的運用克服了只是課堂教學乏味、枯燥的特點，使得教學靈活、新穎，實現角色平等交流，實時解決問題，大大提高學生的主動學習能力和積極性，提高學習效率。

結語

總之，教師在完成教學活動中，必然要與學生進行有效的交流和溝通。只有通過有效的溝通，教師才可以更好地了解學生，理解學生，掌握學生的學習情況，也有助于學生感受到老師對自己的重視和關心，激發學生學習的主動性、積極性。因此在高等數學的教學中要重視師生之間的溝通，更好地掌握溝通藝術。