在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

美術(shù)可以提高人的審美能力、陶冶情操，豐富情感。小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)課能夠更好地開(kāi)拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生個(gè)性存在可以幫助發(fā)展其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性需要教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生可以在輕松的環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮自己無(wú)限的想象和創(chuàng)造力。教師要擅長(zhǎng)抓住課堂當(dāng)中所有的機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，活躍課堂氣氛。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)課不受重視

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的重心一直放在語(yǔ)數(shù)外三大主課上，很多教師普遍認(rèn)為美術(shù)是副課，學(xué)生學(xué)不學(xué)都不重要，所以并未重視美術(shù)課程。有的學(xué)校里美術(shù)教師缺乏，一個(gè)學(xué)校就只有一兩個(gè)美術(shù)教師，更有甚者有學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，時(shí)常被其他任課教師所兼任。這種教學(xué)效果并不顯著。學(xué)校課程安排上，美術(shù)課安排課時(shí)不多，而且經(jīng)常還會(huì)占用美術(shù)課的課時(shí)。從而可以了解，美術(shù)在小學(xué)教育當(dāng)中不受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)少之又少。

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離培養(yǎng)目標(biāo)

大部分美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，只是單一的依靠課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)，主要是讓小學(xué)生不斷的臨摹繪畫(huà)。雖然可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫(huà)技巧，但是不利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法彰顯個(gè)性。盡管開(kāi)展了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，但嚴(yán)重脫離培養(yǎng)目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性措施

提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)

小學(xué)生年紀(jì)小，爭(zhēng)相表現(xiàn)自己。不論是用表演唱歌跳舞，還是畫(huà)畫(huà)的方法，只要表達(dá)出自己的想法，學(xué)生都愿意參與。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供展示自我想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正充分地展示自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情，有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生可以自主在課堂當(dāng)中進(jìn)行繪畫(huà)，展現(xiàn)出學(xué)生的想法。積極表現(xiàn)作為發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)，不管是學(xué)生繪畫(huà)規(guī)規(guī)矩矩還是奇思妙想，教師都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起繪畫(huà)的自信心。這樣，才可以充分將學(xué)生的自主創(chuàng)造水平提高，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

美術(shù)課堂當(dāng)中，教師將大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間實(shí)現(xiàn)作品創(chuàng)造，還留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，表達(dá)自己的想法。教師要關(guān)注引導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足進(jìn)行糾正，利用鼓勵(lì)為主，這樣，才可以在不限制學(xué)生創(chuàng)造積極性的情況下，繼續(xù)保持無(wú)限的想象力，形成自己的藝術(shù)個(gè)性。

注重美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察能力

藝術(shù)存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中聯(lián)想美術(shù)，感受到美術(shù)的魅力，真正了解到美術(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有效提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師要從課堂當(dāng)中的具體教學(xué)內(nèi)容入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如，學(xué)習(xí)《美麗的花邊》這節(jié)課時(shí)，緊緊融合教材內(nèi)容以及現(xiàn)實(shí)生活。教師為學(xué)生留出課前作業(yè)，讓學(xué)生在下課時(shí)間觀察生活當(dāng)中的花邊圖案，比如各種衣服上、窗簾上。利用課前作業(yè)讓學(xué)生可以真正從一定程度上了解生活當(dāng)中的花邊，課堂當(dāng)中教師就可以和學(xué)生討論，讓學(xué)生說(shuō)出生活當(dāng)中哪些方面使用了花邊，總結(jié)出生活中使用花邊的特征。學(xué)生在課前作業(yè)中，仔細(xì)對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，而且可以在上課時(shí)間進(jìn)行討論，激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂內(nèi)容的興趣，深入對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生對(duì)生活事物的觀察能力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到大大的推進(jìn)作用。此外，教師要開(kāi)展多種課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生參觀美術(shù)館，有效提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好美術(shù)認(rèn)知，培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性。

張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

教師完成教學(xué)任務(wù)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師進(jìn)行的所有教學(xué)活動(dòng)都一定要將學(xué)生作為主體，小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中最重要的是個(gè)性培養(yǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教師從教學(xué)內(nèi)容著手，指導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)性張揚(yáng)，通過(guò)自己的想法表達(dá)出對(duì)美術(shù)的觀點(diǎn)與看法。例如，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)“生活中的幾何美”這節(jié)課的同時(shí)，教師要從設(shè)計(jì)藝術(shù)入手，為學(xué)生展示出不同類(lèi)型的設(shè)計(jì)成果。讓學(xué)生可以充分感受到幾何形態(tài)的美。教師可以利用一個(gè)幾何圖形引入，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，充分表達(dá)出自己的不同看法。例如利用正方形作為例子，黑板上畫(huà)出一個(gè)正方形，之后向同學(xué)們提出問(wèn)題：正方形作為幾何中的圖形，生活的當(dāng)中有非常多的地方用到了正方形，那么大家誰(shuí)能告訴我，都有什么事物是正方形的呢？這時(shí)候同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)相的回答，有些同學(xué)說(shuō)魔方、地板等等。教師這時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生：既然大家都有這么多的想法，就利用手中的畫(huà)筆將正方形進(jìn)行自己的創(chuàng)作吧。之后每一個(gè)同學(xué)就會(huì)利用正方形進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分突出學(xué)生個(gè)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，需要不斷地更新教學(xué)理念，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力幫助學(xué)生打造豐富多彩的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供展示自我個(gè)性的平臺(tái)，將追求個(gè)性進(jìn)步發(fā)展變?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生健康良好成長(zhǎng)的動(dòng)力。