基于初中化學教學如何培養學生的興趣

當前，初中化學教學中還存在一些問題，如學生缺乏學習興趣，學習效果不是很理想。這就需要教師在教學中采取有效措施激發和培養學生的學習興趣，讓他們積極主動地學習化學，從而提升學習效率和效果。

注重實驗教學，激發學生學習興趣

化學實驗也是化學課程的一個重要組成部分。教師在開展實驗教學時需要科學的選擇實驗，確保實驗的直觀性、安全性，凸顯教學重點。在實驗課堂上要教授學生正確地實驗觀察方法，確保學生可以正確地對實驗現象進行觀察。引導學生實先掌握實驗的目的，明白實驗中需要看什么，讓教學更有針對性。同時，教師要引導學生利用多種感官，積極參與實驗，發散思維，主動思考。比如，在“鐵釘生銹”的實驗中就有3種情況：在一號燒杯中放入較少的蒸餾水，之后將鐵釘放到燒杯中，蒸餾水不能超過鐵釘；在二號燒杯中放入植物油，植物油需要淹沒鐵釘；在三號燒杯中依然放入鐵釘，不放其他東西。經過實驗可以發現在三種情況下，只有第一種情況下鐵釘生銹。經過對比及分析，引導學生知道鐵釘生銹的條件，即水及空氣同時存在，在這個過程中學生的化學思維也可以得到提升，能夠從不同角度正確地對問題進行分析，激發了學生對本課的學習興趣，促進學生問題解決能力的提升。

創新教學方法，濃厚學生學習興趣

教學方法會直接影響到教學質量和效果，因此，要提升化學教學效果，就需要教師采取有效地教學方法。這就需要教師在學生第一次接觸化學時要加強對他們的啟發，讓學生認識到事物的本質。比如，在學習化學方程式配平時，教師的教學內容就不能只停留配平的方法，還需要告訴學生配平的原因。學生需要先了解物質的宏觀概念以及微觀概念，之后再學習化學方程式中系數的含義，最后才能教授學生配平方法。在學生學習之后還需要進行適當的練習，鞏固學習到的知識，能夠靈活運用學習的方法，提升學生的學習效果。另外，教師需要做到因材施教，在學生第一次接觸化學時，每個學生的理解以及掌握的程度上存在差異，這也就讓學生們的成績也存在差異，有些學生也會對化學學習產生畏懼，這時就需要教師單獨的輔導學生，幫助他們提升自己的學習成績，讓學生可以提高對化學學習的信心，進而讓學生可以長期保持對化學的學習熱情和興趣。而對于那些學習能力較強、成績好的學生，教師就需要在讓他們鞏固基礎的前提下進行相應的拔高；而對于多數學生都出現的問題就需要充分引起教師的注重，將出現同樣問題的學生組織到一起進行輔導。

豐富課外活動，培養學生學習興趣

除了課堂上學習化學，在課下也應該學習化學，老師可以通過組織豐富多樣化的課外活動，如開設專欄、辦板報等，讓學生鞏固教材上的知識，還應該讓學生可以利用所學化學知識開辦主題講座、知識競賽、參觀訪問等活動，進而為社會做出貢獻。比如，可以開展講座，以當前關注的熱點問題作為話題，如二氧化碳和溫室效應，當前二氧化碳的排放量在不斷的增加，而人類的長期砍伐也破壞了環境，讓環境不斷惡化，學生對怎樣節能減排、保護環境具有較強的興趣。通過這次講座也可以為學生后面的二氧化碳學習奠定基礎，加強學生的學習興趣。還可以開展化學競賽，這也是培養學生化學學習興趣的一種有效手段，學生在競賽面前都可以認真積極地準備，希望可以得到好的名次，這可以激發學生的好勝心，提升學生學習的積極性。

注重直觀教學，調動學生學習興趣

初中生具有較強的好奇心，教師在教學中就可以充分利用學生這一特點，通過直觀的教學方法提升學生化學學習的興趣，讓學生積極主動地投入到化學學習中。當前是信息時代，現代化信息技術也在教育領域中得到了廣泛的應用，是一種有效地教學手段，教師在化學教學中也應該有效的利用現代化信息技術，在教授某一部分內容前可以從網絡上下載一些有關的信息，如文字、動畫、圖片以及聲音等，通過多媒體教學手段將知識直觀、生動的展示給學生，讓學生在學習前可以體會到化學學習的情景，讓學生的各種感官能夠動起來，積極地參與到學習中，讓學生可以改變之前被動的學習狀態。比如，在學習“燃料及其利用”知識時，教師就可以在課堂上加入一些燃燒和滅火的過程，讓學生可以進行實踐操作，點燃酒精燈的火焰，觀察部分燃料燃燒的過程，進而應用學習到的知識滅火，讓學生將知識和實際應用聯系起來，調動興趣，通過這樣的過程可以讓學生在生活中靈活的應用學習到的知識解決問題，做到學有所用。

知識和生活聯系，增強學生學習興趣

化學知識和生活具有緊密的聯系。教師在化學教學中可以將知識和實際生活進行聯系，這也有利于學生學習興趣的提升，幫助學生更好地理解知識。教師在教學中就可以列舉一些和生活、生產實踐有關的例子，提升學生的學習效果，能夠做到學有所用。例如，在學習“常見的酸和堿”時，教師就可以聯系生活，如柑橘、食醋、樹木上涂刷的石灰漿等，就是利用了酸堿的中和作用的原理，激發學生的學習興趣，讓其更好地理解和掌握所學的化學知識。

結語

綜上所述，初中化學教學中教師需要采取有效地措施激發學生的化學學習興趣，讓他們積極主動地投入到學習中，進而提升學生的化學學習效果，促進教學發展，提升學生學習化學綜合能力。