優化小組合作學習的策略

合作學習是新課程倡導下的三大學習方式之一，因此，在當前的小學數學教學中，小組合作學習成了較為常用的一種教學組織形式。如何優化小組合作呢？又有哪些策略呢？

構建結構合理的，科學的合作學習小組

合作學習是目前世界許多國家廣泛采用的教學策略?？茖W地組建學習小組，是學生合作的前提和基礎。我根據班級中實際狀況，對學生進行分層，在分層過程中分組是掛件，本次是按照“組間同質，組內異質”的原則分組。主要目的就是要讓學生在合作學習過程中，能更好地了解組間競爭、組內合作。這樣每一個學生均有自我展示的機會，學習困難的學生在互幫互助中不斷提升，得到自信。為了便于課堂教學，我將前后四人分為一組，每一小組選一名小組長，小組長實行一個月輪流制，小組的成員還要一定的分工。并且組內成員也不是一成不變的，一個學期相互調換一次，這樣能增進學生之間的有效性。

例如：我在開展數學活動課《小小商店》時，要求學生自己帶玩具、學習用具等各種物品，并在教室中設置大大小小十個小商店，組織了一次“小小拍賣會”。并對學生進行分工，有記錄員、營業員及收銀員……當拍賣會一開始，整個教室中就熱火朝天，但是秩序并不亂。在這種學習活動中，如果對學生不分工、不分組，全班所有學生共同做這種游戲，場面自然會很混亂。

教師是合作者和指導者

在教學過程中，合作學習屬于一種有效的學習方式，更是教師組織教學的一種形式。但學生參與合作學習時，教師不能袖手旁觀，而是要不斷在學生中走動，巡視學生的討論情況，參與指導，對各個組內合作情況必須要心中有數。

抓住恰當的合作學習時機

小組合作學習并非多多益善，有些教師不論什么問題都讓學生合作解決，這種蜻蜓點水式的小組合作，學生沒有時間去思考，活動只是一種形式，要知道合作的動力來自學生的需要。因此，小組合作時間要充分、次數要適當。

個人操作無法完成時

在數學教學過程中，有一些操作內容僅僅依靠學生個人，是不可能獨立較好完成的。例如：《認識人民幣》的教學中，我進行了小組合作，我發給每個小組一袋人民幣，學生既可以獨立認一認，不認識的又可以和同伴商量。同學們開始商量如何整理，干得熱火朝天，接下來小組匯報結果：學生1：我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。學生2：我們把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。學生3：我們把都是“1”的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是“2”的放在一起；都是“5”的放在一起……學生4：將硬幣放置到一起，將紙幣放置到一起。在這里學生需要借助小組的力量才能又快又很好地完成任務，小組合作學習既能讓學生體會到互助與競爭，又能品嘗到成功的喜悅。

獨立思考出現困難時

在小組合作學習活動中，一般要經過學生的思考才能進行，而不是膚淺的表面上的合作，合作學習的目的是把小組中的不同思想，進行優化組合，把個人獨立思考的自我轉化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題。如果獨立思考可以解決的問題是不需要小組合作的?？捎行﹩栴}依靠學生的獨立思考是無法解決的，這時我們就可采用小組合作。例如：在學生第一次接觸退位減法時，面對“36-8=？”，我引導學生“6-8”不夠減怎么辦？你有哪些辦法呢？學生感覺有困難，我就趁勢說：“我們可以開展小組活動討論，一起想辦法?！?/p>

獨立思考的時間

在合作學習中既然是討論，那么對同一個學習內容自然就有不同看法與歧義；或者依靠個人探究存在困難，而且學生年齡較小，思考問題所花費時間必定超過成年人，思考后還要用自己個人語言給組內匯報。因此開始討論前，教師就要給一定時間讓學生獨立思考，準備發言。

意見不一需要爭論時

在學習過程中，學生經過討論后常常出現彼此意見不統一的現象，教師不能太急早下定論。應該組織學生采用小組合作形式，在組內充分進行討論，意見不統一雙方彼此發表個人的見解，彼此可以進行爭辯，從爭辯過程中明辨正誤。

建立評價機制

合作學習中的評價我主要是通過小組自評和教師的評價相結合的方式。將以往學生與教師一對一的交流改成在教師的組織下學生間的交流，將對學生個體的評價，改成對學習小組的評價。每節課中都要有評價，對合作較好的小組，組織能力較強的小組長進行及時的評價，表揚和激勵。我鼓勵學生為小組起名字，學生們很樂意，我班的學生就以“希望隊”“同結隊”“快樂隊”“智慧隊”等命名，這樣便于評價。我根據小組的表現評出“共同進步獎”“組合默契獎”“最佳表現獎”……這樣增強了學生的自信心，也能激勵小組更加振奮精神，爭取更大的進步！但是在合作評價中，同學間最大的問題是不能容納別人的意見。教師要讓學生在課堂上學會傾聽，聽完后再進行思考，提出個人見解，從而提高學生處理信息及反思的能力。教師要發現學生進行思維時，表現比較合理的部分，不能苛刻，要鼓勵學生大膽提出個人見解，促進學生的合作水平。

結語

總之，采用小組合作學習能將個人間競爭變成組合組間的競爭，有利于培養學生團隊合作精神，鍛煉競爭意識；并在學習中能夠照顧到各層次學生的學習，促進學生共同發展。