職業導向下高等院校體育教育專業教學內容改革探析

隨著教育改革的不斷深入，對職業導向下高等院校體育教育專業教學內容的改革已成必然趨勢。本文主要概述了目前高等院校體育教育專業教學內容中存在的問題和不足，并分析了高等院校體育教育專業教學內容改革走向職業導向的必然性，從而在此基礎上提出了職業導向下高等院校體育教育專業教學內容改革的相關策略，使高等院校體育專業成為我國培養高素質，全面發展體育人才的主要基地，以促進我國體育事業的發展。

目前職業導向下高等院校體育專業教學內容中存在的問題

教學內容過于繁雜

隨著教育改革的不斷深入，我國高等職業院校體育專業也在不斷探索和改革，尤其是對教學內容，目的是讓學生能夠適應時代的發展，提高職業競爭力，培養具有體育精神的專業體育人才。但目前高等院校體育專業教學內容中仍存在許多問題，需要我們更好地探索職業導向下高等院校體育專業教學內容改革的新思路和新方法。目前高等院校體育專業的教學內容過多且過于復雜。教學內容的繁雜主要指高等院校體育專業的教學內容當中必修課程的內容過多，不僅有對中小學體育教學內容的延續，也有對于高等院校專業體育教學的闡述。教學內容的繁雜，導致的結果就是學生全面的不發展。因為教學內容過多，學生參與的項目過多，會使學生窮于應對，形成負擔，這不符合體育教學改革的要求，不符合體育運動的發展規律。最終導致許多專業體育院校畢業的大學生，學了許多的體育項目，卻沒有找到適合自己和自己喜歡的，沒有掌握一技之長，甚至連基本的體育項目都沒有學明白，沒有掌握科學的體育訓練方法，浪費了許多時間和精力。

教學內容與學生的身體素質不符

有調查研究表明，目前全國大學生的身體素質較弱，學生的體質呈逐年下降的趨勢。并且受到應試教育的影響，高等院校體育專業在錄取過程中，文化課成績的比重逐年上漲，而專業體育成績的比重則逐年降低，文化課成績的主導性地位，使高等院校體育專業錄取學生的身體素質并不樂觀。因此，會出現職業導向下的高等院校體育專業教學內容與學生身體素質嚴重不符的現象。我們在進行高等院校體育專業教學內容改革時，要注意教學內容與學生的身體素質相匹配。在體育教學過程中，對身體的練習只是教學的手段，而不是教學的全部，高強度和高難度的體育鍛煉，并不能使學生掌握扎實的體育技能，反而會制約體育教學的發展和學生的身體素質。因此，我們要注意高等院校體育專業教學內容的量和強度，高校體育教師對體育訓練的質量要求。

教學內容與學生的實際需要不符

在網絡信息化不斷發展的今天，大學生獲取知識的途徑也越來越多元化，教師只是單純的講授課本中的教學內容已經不能夠滿足學生的需求。并且在對新知識和新技能的掌握上面，學生可能會超過老師，這也使許多教師備受壓力。

可見，目前高等院校體育教育專業的教學內容不能夠滿足學生的實際需求，更不利于提高學生對于體育教育專業相關知識及技能學習的積極性和有效性。教學內容的決定以及教學計劃的制定主要取決于教材。但我國高等院校體育教育專業的教材存在著內容相對陳舊以及各版本之間相對雷同等問題，導致體育教學專業的知識更新比較緩慢，不能滿足學生的實際需求。

高等院校體育教育專業教學內容改革走向職業導向的必然性

隨著國家對教育改革的不斷推進，高等院校體育教育專業教學內容的改革也有了新的方向，成為我國教育改革的重要組成部分。但在，在高等院校體育教學改革中，許多體育院校并沒有跟上教育改革的步伐和內在要求，沒有明確教育改革的目標，導致體育教育專業在教學內容改革中投入的精力和資源都有限，認識水平也有限。而國家對于高等院校體育教育專業改革的政策主要強調體育教學專業的重要性和不可分割性。高等職業院校應該建立自己的體育教育體系，形成自己的體育教育結構。

但是，由于人才培養的特殊性和體育教育專業教學內容的特殊性，如今高校培養的體育教育專業人才已經不能夠滿足社會和國家對于體育人才的需要以及內在需要。因此，我們要明確高職院校體育教學專業教學內容的改革新方向，必須圍繞職業導向來進行，以培養體育教育專業人才的職業目標，只有這樣才能為社會、為國家輸出專業的高素質的體育人才，以適應時代發展的需求，形成終身體育的教育理念和具有中國特色的職業教育體系。國家對高等院校體育教學專業的職業教育發展提出了前所未有的期望，因此職業導向下的體育教育專業的教學內容改革方向更加明確，也是高等院校體育教育專業教學內容改革走向職業導向的必然性。

職業導向下高等院校體育教育專業教學內容改革的相關策略

強化競爭意識

職業導向下的高等院校體育教育專業教學內容的改革要注意對競爭意識的培養。競爭意識是體育專業人才必須具備的重要價值理念，因此我們在體育教育專業的教學內容改革中，要不斷強化學生的競爭意識。職業導向下的高等院校的體育運動要求學生懂得公平、公正、公開的競爭原則，同時也要求學生能夠直面競爭，具有敢于競爭的意識，在體育競爭中拼盡自己的才能，不留遺憾。

體育運動中，不可避免有競爭，而只要有競爭，就會有成功和失敗，因此要讓學生學會正確面對成功與失敗，讓學生以樂觀面對失敗，以平常心面對成功。在高等院校體育教育專業的教學內容改革中增加對學生競爭意識的培養，不僅能夠使學生了解體育精神，還能夠培養學生敢于面對挫折和困難的勇氣，以及敢于接受挑戰的堅毅品質。

提升團隊意識

除了在教學內容改革中增加對競爭意識的培養，還要在教學內容改革中注意對學生團隊意識的培養。體育運動并非一個人的運動，它是一個團體運動，是提升學生團隊意識和配合能力的最佳形式。因此，職業導向下的高等院校體育教育專業教學內容的改革，不僅僅要提升學生的團隊合作意識，還要促進體育事業的發展。

通過體育教育專業教學內容的改革，開展大型體育運動，以有效地培養學生的團隊意識和合作意識，培養學生在體育運動中與他人共同參與，共同進步，相互配合的品質，這是高等院校體育教學專業教學內容改革至關重要的一步，也是學生在就業過程中必須具備的能力與素養。高等院校體育教育專業教學內容的改革不僅要重視學生的內在需求，還要充分重視學生在體育教學過程中的參與度，以及在教學過程中積極性和主動性的發揮，使學生能夠在教學過程中不斷完善自我。

提倡快樂體育

高等院校體育教育專業教學內容的改革提倡學生的參與性，以及快樂體育的精神。只有所有學生都能夠參與到體育運動中，才能夠使學生得到身體上的強健和身心上的愉悅。高等院校體育教育專業的學生參加體育教學活動，不僅僅要鍛煉自己的身體，還要在精神上體會到體育運動帶來的快樂以及體育運動帶來的滿足感。因此，在教學改革過程中，我們要強調快樂體育，以及在教學內容中向學生積極傳播快樂體育的教學理念，融入快樂體育的教學內容。在快樂體育精神的指引下，形成高等院校體育教育專業的獨有的快樂體育的教學模式，讓學生能夠在體育教學過程中體驗到運動所帶來的樂趣，提高學生對于體育運動的興趣和參與度。

同時讓學生體會到體育運動的快樂時，掌握體育運動的技能，提高身體素質，形成終身體育的理念。體育教育專業的教學內容要設置不同的環節讓學生感受到體育運動的樂趣，并且各環節相互聯系，相互輔助。目前，高等院校的體育教學內容較如果讓古板嚴肅，缺乏快樂，導致許多學生產生對體育課程的厭惡。所以，以快樂體育的教學方式，全面提高學生的運動技能，提升就業率，培養學生養成終身參與體育運動的良好習慣。

豐富教學內容

高等院校體育教學專業教學內容的改革要實現多樣化，要對教學大綱和教材教材等教學內容進行改革，以促進高等院校體育教學內容的不斷更新。高等院校需要適當減少部分必修課程內容，而增加部分選修課程內容，教師需要提供各種體育運動課程的組合，使學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的體育課程內容進行學習。其次，教師還可以在體育教學中增加對身體鍛煉和心理健康等方面的講解，普及相關日常知識，提高學生興趣。此外，教師可以增加時尚體育項目以及傳統體育項目，以選修課程的形式加入，以豐富體育教育專業的教學內容，提高學生適應社會的能力，滿足學生的求知欲望，提高體育課程的教學效果。

結語

我國高等院校體育教育專業教學內容的改革是教學改革的必然趨勢，它要求我們以學生的職業為導向，培養學生的競爭意識和團隊意識，以快樂體育精神為指引，讓學生對體育的學習朝著終身化的方向發展，形成終身體育。高等學校體育教育專業要立足教學實際，為社會和國家培養身心健康，全面發展的高素質體育人才，提升學生的體育興趣和就業率，推動體育事業與終身體育相接軌，以確保我國高等院校體育教育專業教學的不斷發展，提升體育教學的質量和效果。