淺析優(yōu)化初中教育管理工作策略

我校在經(jīng)過了一系列的優(yōu)化整改之后，目前一共含有21個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)量多達(dá)931個(gè)，教職工70名，學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境非常整潔，設(shè)施也非常齊全。學(xué)校在經(jīng)過了五十多年的文化積累和沉淀之后，在全體老師的一起努力下，形成了一支非常精良的師資隊(duì)伍，并將做好常規(guī)、嚴(yán)抓細(xì)節(jié)、注重過程當(dāng)作辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校的辦學(xué)成績也得到顯著的提高，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，成為了浙江省首批農(nóng)村示范初中。該學(xué)校一直以“適合自己發(fā)展的才是最好的”作為基本原則，以安全教育為底線，教育質(zhì)量為生命線，創(chuàng)先爭優(yōu)為輔助線，正呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

實(shí)現(xiàn)德育和智育的相互結(jié)合

學(xué)生成績的提高一直以來都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為重視的工作，實(shí)現(xiàn)德育和智育的相互結(jié)合，是初中教育管理工作的重中之重。對于初中生而言，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔猩鷤兊娜粘Ｐ袨槠鸬街敢图s束作用。學(xué)校應(yīng)該將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)生之間建立彼此的行為進(jìn)行互相監(jiān)督和自我管理監(jiān)督機(jī)制，提出“一個(gè)人的早自學(xué)”和“不給別人添麻煩”等口號(hào)進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。例如，學(xué)校可以在校園中設(shè)置衛(wèi)生管理小組、紀(jì)律管理小組等組織，使其分布在校門口、教學(xué)樓、操場、食堂等地點(diǎn)，并在上學(xué)、下課、間操、午休、放學(xué)等時(shí)間段對學(xué)生們的日常行為進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

組織豐富多彩的課外活動(dòng)

枯燥單調(diào)的知識(shí)學(xué)習(xí)很容易讓初中生們感到頭疼和厭倦，若長期持續(xù)這種心理，學(xué)生們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至發(fā)生逃課、逃學(xué)等不良行為，這會(huì)嚴(yán)重影響初中教育的質(zhì)量。

因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織和開展一些課外活動(dòng)，這些輕松、健康的課外活動(dòng)不僅能緩解學(xué)生們在長期學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的厭倦和疲勞，讓學(xué)生們的心情得到愉悅和放松，還能讓學(xué)生們在這些課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)到很多優(yōu)良品質(zhì)。例如，舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、一二九文藝匯演、五四經(jīng)典誦讀等，可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生們積極踴躍地參與進(jìn)來，為班級(jí)爭光；開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，可以幫助學(xué)習(xí)們樹立積極正確的人生觀，讓學(xué)生們體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂；進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，可以磨練學(xué)生們的意志力，讓學(xué)生們體會(huì)口中糧食的來之不易和勞動(dòng)者的艱辛。

打造精良的師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍作為每個(gè)學(xué)校的核心力量，其質(zhì)量的優(yōu)劣將對教育管理工作產(chǎn)生直接的影響。教師的作用不僅是給學(xué)生們傳授知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)生們在日常生活和學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師和楷模，指引著學(xué)生們向正確的方向前行。由于各個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍水平存在很大差別，每個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍都有其獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以加強(qiáng)校際之間教師隊(duì)伍的交流是非常必要的。在交流過程中，應(yīng)當(dāng)以各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師作為核心，在校內(nèi)設(shè)置學(xué)習(xí)組織，提高校內(nèi)其余教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

另外，學(xué)校還應(yīng)建立一套多方位評價(jià)體系，建立教師、家長、校方三方評價(jià)體系，與傳統(tǒng)的單一校方評價(jià)模式不同，在三方評價(jià)體系中，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，學(xué)生對教師的認(rèn)可程度，家長對教師的認(rèn)可程度，教師個(gè)人的素質(zhì)品質(zhì)也都將作為三方評價(jià)體系中的重要組成部分。

抓好教學(xué)研究工作

教學(xué)研究工作的質(zhì)量是教育管理水平的直觀體現(xiàn)，而課堂的質(zhì)量則會(huì)直接反應(yīng)出教師的教學(xué)水平，抓好教學(xué)研究工作，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，自然是教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實(shí)施，傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今社會(huì)對教育的要求，教師們必須改變固有的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生們在課堂中的主體地位，讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)吸收者。

例如，教師們可以采用問題化的教學(xué)模式，在課前先對學(xué)生們提出兩至三個(gè)問題，讓學(xué)生們在之后的聽講中尋找問題的答案，從而使學(xué)生們解決問題的能力得到提高，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)腦思考問題的好習(xí)慣。教師們也可以在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，比如使用多媒體課件的方式，將一些學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)以圖片、圖形的形式直觀地體現(xiàn)在大屏幕上，使抽象的知識(shí)變得形象化，這樣學(xué)生們的注意力就會(huì)更加集中在課堂之上，提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化初中教育管理工作可以有效提高初中的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。在這個(gè)新教育理念不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，初中學(xué)校的教育工作面臨著很多新的挑戰(zhàn)，但這些挑戰(zhàn)中也蘊(yùn)藏著很多機(jī)遇。同西方的一些發(fā)達(dá)國家相比，我國目前的教育水平仍然較為落后，因此，教育行業(yè)的工作者們應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善教育管理工作，探索和嘗試更多新的教育模式和方法，使我國的教育水平能夠得到質(zhì)的提高。