以傳統節日活動為載體促進幼兒社會性發展

摘 要：幼兒的學習與發展是在人際交往與社會環境的相互作用下進行的。而我國色彩繽紛的傳統節日活動，以其豐富多彩的內容和形式，能有效增進幼兒之間的情感交流與情感溝通，是幼兒園生動、活潑的課堂資源。幼兒時期是培養兒童社會性的關鍵期，幼兒園要以傳統節日活動為載體，精選活動內容、創新活動形式、加強活動聯絡，以促進幼兒的社會性發展。

關鍵詞：幼兒園；傳統節日；社會性發展；課程資源

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）33-0060-02

傳統節日活動是獨特的課程資源，是國家課程資源的補充與延伸。充分利用傳統節日活動資源，培養幼兒良好的人際交往能力，激發幼兒積極、健康的情感態度，使幼兒形成正確、合乎規范的價值觀，不僅對幼兒的良好成長至關重要，更是檢驗教師踐行理論與實踐相結合的教學原則的重要標準之一。

一、精選活動內容，調動幼兒社會認知興趣

很多國家都很注重傳統文化教育，都傾向于將傳統文化的種子根植于幼兒的心田。我國也將一些傳統節日列入國家級非物質文化遺產名錄。傳統節日是民族文化的重要組成部分，凝聚著中華民族的精神特質，承載著豐富的優秀文化，蘊含著寶貴的教育資源。幼兒時期是人身心發展的初級階段，可塑性較強。《3-6歲兒童發展指南》明確指出，需要“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。我國有張燈結彩的春節、喜氣洋洋的元宵節、懷鄉祭祖的清明節、粽香濃濃的端午節、闔家團圓的中秋節、登高懷遠的重陽節等傳統節日，伴隨諸多傳統節日的是形式多樣的節日活動。

教師應結合幼兒的認知規律及現有的發展水平，精選活動內容，調動幼兒的社會認知興趣。例如，春節是中華民族最重要、最隆重的節日。春節代表著中華民族對來年五谷豐登、國泰民安的美好期盼。教師可以以春節為活動主題，通過“包餃子競賽”“年畫大搜集”“春節故事會”等活動形式，充分調動幼兒的社會認知興趣。如“包餃子競賽”活動，由教師和幼兒園食堂的阿姨指導幼兒動手包餃子，讓幼兒在品嘗美味餃子的同時，引導他們領悟勞動最光榮的生活真諦，體會到勞動過程的辛苦和收獲果實的甘甜。同時，活動還能使幼兒感受父母每天工作的辛苦，實現對幼兒進行感恩教育的目的。“年畫大搜集”這一環節，教師可以鼓勵幼兒將搜集到的年畫帶到幼兒課堂，全班相互展覽，評選出最漂亮的年畫，甚至可以讓小朋友們自己動手畫年畫，相互贈送，傳達一份真摯的新年祝福。“春節故事會”可以講述幼兒喜聞樂見的故事，如“年的故事”“十二生肖的故事”“臘八粥的故事”“老鼠嫁女的故事”等，這些故事能激發幼兒了解傳統文化的興趣，并且在教師的引導下感悟中華民族勇敢、勤勞、踏實、能干的傳統美德。

二、創新活動形式，構建幼兒社會感悟橋梁

《3-6歲兒童發展指南》明確指出：“教師應該支持幼兒在接觸自然、生活事物中積累有益的直接經驗和感性認識。”陳鶴琴先生也曾經說過：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯系的課程是整個的、連貫的。”傳統節日既是“仁、義、禮、智、信、廉、恥”傳統文化的縮影，又會隨著時代的進步，賦予其新的精神內涵，注入新的時代元素。因此，教師在組織幼兒開展傳統節日活動時，應自覺地采取靈活多樣的方式，調動幼兒參與活動的主動性，將其身心投入到活動中，以理解、感知、享受、創造活動所帶來的美感。

中秋節是中華民族源遠流長的節日，做月餅、賞月、賞菊、飲酒、做詩等是其傳統文化的內容。“嫦娥奔月”的故事更為中秋節涂抹上了一層瑰麗的色彩。此時，教師可以將傳統節日活動與現代活動相結合，共同構建幼兒社會感悟的橋梁。教師可以吸收、利用家長資源，創設形式多樣的親子活動，邀請家長協助制作一些服裝，指導幼兒扮演“嫦娥”“吳剛”“玉兔”等角色，教師提前與幼兒一起將活動室裝扮成“月宮”，播放《春江花月夜》的曲子 ，讓幼兒在舒緩、悠揚、婉轉的音樂中載歌載舞。同時，教師可借助多媒體課件，虛擬古人過中秋節的形式，讓幼兒在色彩斑斕的菊花叢中，一邊品嘗月餅、桂花酒，一邊跟隨多媒體課件吟誦古詩，穿越時空的限制，做一回“小詩人”。有條件的幼兒園，可帶領幼兒參觀科技館、少年宮，探索月球的奧秘。這樣，在宜古宜今、神秘瑰麗的氛圍中，幼兒不僅親身體會到了傳統文化的魅力，同時也感悟到了科技進步帶來的喜悅。

三、加強活動聯絡，塑造幼兒社會發展能力

幼兒園教育活動形式多樣，教師應當遵循《3-6歲兒童發展指南》所提出的“教師應該創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”。教師是教育活動的組織者和引導者，應具備敏銳的觀察能力和高超的組織能力，將傳統節日活動在各環節中相互結合、相互滲透。既與喜聞樂見的兒歌、童謠、詩歌、故事等形式相結合，又與音樂活動、體育活動、美術活動等文娛活動相結合，也要與角色扮演、區域活動等相結合，自覺實現教師角色的轉變，加強活動聯絡，塑造幼兒社會發展能力。

例如，以“張燈結彩過元宵”為活動主題，教師既可組織民俗傳統交流會、元宵詩詞大會、元宵歌詠競賽，還可以指導幼兒以廢舊物品為材料制作新奇有趣的花燈，水果燈、瓶子燈、卡紙燈、塑料燈……借助幼兒的奇思妙想，一盞盞五顏六色的彩燈掛滿了幼兒園教室的各個角落。在各種活動相互滲透、相互聯結的節日氛圍中，幼兒既感悟到了變廢為寶的神奇，更體會到了與教師、同學歡度佳節的幸福與快樂。

傳統節日活動是培養幼兒社會性的重要載體。在傳統節日活動中，教師引導幼兒體驗喜慶、熱烈的節日氛圍，初步了解積極、健康的民俗習慣，培養幼兒良好的社會規范意識，促進社會性發展，并且在讓幼兒獲得民族自豪感的同時，又能夠潛移默化地影響他們的思維方法，培養他們的道德品質。