將心比心 構建和諧師生關系

摘 要：班主任教師作為班級管理的第一責任人，應當不斷求索，總結經驗，尋找與實際相符的教學路徑。從十七年的班級管理和教學經驗來看，教師應當對學生以誠相待，消除師生間的隔膜，同時要善于發現學生的優點和長處，用賞識的教育方式促使學生成才，構建和諧的師生關系。此外，班主任教師還應當通過各種途徑增加班級的凝聚力和學生的責任意識，使班級充滿正能量，以促進學生成長成才。

關鍵詞：責任意識；賞識教育；和諧師生關系

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）33-0054-02

花苞花蕾，哪一朵不美？

生命如水，哪一段不美？

——周弘

學生正如一個個花苞花蕾，而教師的工作就是讓這一個個花苞花蕾綻放。通過十七年的教育工作，筆者發現了做好教書育人工作的真諦——“真心付出”。

一、樹立學生的責任意識，增強班級凝聚力

學生責任意識的缺乏導致教師的勸誡和學校的規章制度收效甚微。陶行知先生的“小孩歌”是這樣描述小孩子的：小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。所以在新學期伊始，教師有必要對學生進行責任教育，樹立學生的大局意識，讓學生明白班級是第二個家，每個人都是這個家的主人。

（一）歸屬感激發責任心

班級正如一艘船，班主任是船長，學生則是船上的水手。學生有了歸屬感，才會對班級有責任心，才會發自內心的愛戴與擁護班級。例如，一個新的班級形成后，教師可以設定班級口號，積極的班級口號加強了學生對班級及自身的身份認同，增強了班級的凝聚力。另外，班主任要把每一個學生視同己出，像愛護自己的孩子一樣守護學生，如此班集體就會充滿親情和溫暖，班級的凝聚力就會加強，學生的歸屬感和向心力也得到提升，其幸福指數也就有所提高了。

（二）集體活動培養責任感

集體活動能夠有效地團結學生，增強班級凝聚力。學生是集體活動的參與者和組織者，參加集體活動，能夠增強學生的主人翁意識，使其樹立責任心。當學生為班集體爭得榮譽時，教師要及時在班級予以公開表揚，如此會使班級充滿正能量，學生之間會形成“爭、學、趕、幫、超”的氛圍，班級的凝聚力才會得到加強。集體有了凝聚力，學生才會更加熱愛集體，主動為集體著想，其行為才會規范。

二、挖掘發現學生的閃光點，激發學生向善的內心

被評為首屆《中國婦女》十大時代人物的周婷婷，其父親周弘運用賞識教育的方式將其培養成留美博士生。周婷婷雖身為殘障人士，但她有著自身的閃光點，父親的發掘與鼓勵促使其走向成功。同理，教師在日常班級管理中，應當善于發現、挖掘學生的閃光點。而學生都渴望被關注、被理解，學生可以在被賞識的過程中找到自信和快樂。

教師要具備一雙慧眼，善于發現每個學生的特點和優點，抓住教育契機，幫助他們突破自己。筆者曾教過一個后進生，其無視學校的日常行為規范，經常欺負同學。經過觀察，這名學生極愛表現自己，很渴望得到他人的夸獎。體育是他的強項，筆者鼓勵其參加學校運動會，展現自己風采，結果他成績優異，均位列第一，使得同學對他刮目相看。賞識應以尊重學生為前提，理解學生的行為，通過有活力的教育方法激勵學生，引導學生樹立正確的學習態度，讓他們在“我是好孩子”中覺醒，在成長中百花齊放。

三、消除師生隔膜，搭建真誠的溝通橋梁

班主任教師作為班級的負責人，扮演著多樣的角色，既要保護學生的身心健康，又要維持班級的積極發展，而班主任教師與學生間的關系更需要精心維護。人們普遍有“愛屋及烏”的心理，學生也不例外，學生對老師的看法和感情，會直接影響這名學生對該老師所教學科的學習態度。所謂，“親其師，信其道，古人誠不我欺也”。教師要樹立自身良好的形象同時具備良好的教學能力，用自己的人格魅力去影響每一個學生。

在“互聯網+”時代背景下，學校教學已被重新定義，師生關系也被重塑。在知識呈現爆炸式發展的背景下，學生在知識面的廣闊程度遠遠超過父輩時代的人，并且他們敢想、敢說、敢干，更有主見，課堂上他們經常迸發出很多與眾不同的觀點。所以新時代的班主任要具備新型的思想觀念。班主任要當好導演，做好教練，要做一名稱職的生涯顧問，更重要的是教師要做學生的朋友，尊重理解他們，只有這樣才能使師生關系更加和諧。

教師應當主動接近學生，了解學生的身心發展動向，消除師生間的隔膜。在學生面前教師應回歸童真，做天真的“小孩兒”。教師課堂上作一個滑稽的鬼臉或者分享自己的成長故事會使課堂氣氛變得輕松自然。

班主任教師應真心誠意地與學生交朋友，用自己的真誠打動學生，從而使學生樂意和自己交心。學生課上課下與教師敞開心扉、坦誠交流，形成一種良師益友的內在依賴關系。

周俊教授曾調侃，每個人都是原創，活著活著都成了山寨。教師中不乏優秀人物，他們的事跡值得效仿，比如魏書生老師和李鎮西老師，但是教師不能脫離實際一味模仿，應當更多地吸取優秀教師的教育思想，結合自身的教育實踐，總結適合自身的教學方法。實事求是、大膽創新才是開展教育工作的永恒路徑。“創造適合的教育，共享成長之美”，讓學生在快樂中學習和成長，這樣教師與學生才能彼此走在幸福的路上。

“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程”，既然選擇了班主任這項工作，就應當勇于擔當，用辛勤的汗水澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵綻放出獨特的生命之光。