榜樣教育困境的思考與對策

摘 要：榜樣教育是德育工作的重要途徑，如今卻困境重重。這主要表現(xiàn)在學(xué)生對榜樣的認(rèn)知不足、認(rèn)識有偏差、認(rèn)可不存、認(rèn)同不夠等方面。其原因主要是社會大環(huán)境的巨大變化和榜樣教育本身存在問題。基于主要表現(xiàn)和原因，可以通過弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化榜樣教育的社會環(huán)境；通過落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新榜樣教育的方法途徑；最終讓榜樣教育走出困境，重啟無窮的力量，從而促進(jìn)學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下健康成長。

關(guān)鍵詞：榜樣；榜樣教育；教育困境；立德樹人

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）33-0008-03

榜樣是楷模，是典型，是某種道德標(biāo)準(zhǔn)和精神面貌的集中體現(xiàn)。榜樣教育是指，把在榜樣身上體現(xiàn)的高尚品質(zhì)通過某種方式轉(zhuǎn)化為受教育者品質(zhì)的教育活動。

榜樣教育在我國的道德教育中占有重要地位，并起著重要作用，是德育工作的重要途徑。然而，由于眾多因素的影響，如今的榜樣受到了前所未有的挑戰(zhàn)，正逐漸失去原有的威信，榜樣教育困境重重。因此，有必要對榜樣教育進(jìn)行反思，并尋找相應(yīng)的對策。

一、榜樣教育困境的外在表現(xiàn)

（一）學(xué)生對榜樣的認(rèn)知不足

榜樣教育困境最明顯的表現(xiàn)是，現(xiàn)在的學(xué)生對榜樣缺乏了解，他們不知道誰是他們的榜樣？什么樣的人才能算是榜樣？為什么要學(xué)習(xí)榜樣？怎樣學(xué)習(xí)榜樣？連榜樣都不知道，學(xué)習(xí)又從何談起？

（二）學(xué)生對榜樣的認(rèn)識有偏差

目前，有一些學(xué)生認(rèn)為每個人都應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)的榜樣，他們也的確有自己的學(xué)習(xí)榜樣，不過，這些榜樣已不是道德精神上的引領(lǐng)者，而是一夜成名的“網(wǎng)紅”。在學(xué)齡階段的孩子，他們的價(jià)值觀還未完全形成，加之受到社會風(fēng)氣的影響容易使他們盲目地追求財(cái)富與虛榮。

（三）學(xué)生對榜樣的認(rèn)可不存

在崇尚追求個性的今天，很多學(xué)生都以自我為中心，把自己當(dāng)做最好的榜樣，對其它所謂的榜樣不屑一顧，對所謂的崇高精神嗤之以鼻。如此之下，便很難讓他們認(rèn)可榜樣教育。

（四）學(xué)生對榜樣的認(rèn)同不夠

現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，很多成績優(yōu)異的學(xué)生不愿成為“一枝獨(dú)秀”，他們不愿因?yàn)樽鰟e人的榜樣而“強(qiáng)迫”自己做得更好，他們更愿意隨遇而安、盡力而為。優(yōu)秀的學(xué)生自己尚不認(rèn)同榜樣，那么對其他的學(xué)生來說，就更不言而喻了。

二、榜樣教育困境產(chǎn)生的原因

（一）社會環(huán)境是榜樣教育困境產(chǎn)生的客觀原因

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，改革不斷深入，我國社會環(huán)境日益復(fù)雜，思想文化漸趨多元，客觀上造成榜樣教育的種種困境。

1.物質(zhì)精神脫軌造成學(xué)生對榜樣認(rèn)知不足

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，但物質(zhì)追求和精神追求沒能平衡發(fā)展，嚴(yán)重脫軌。物質(zhì)至上、利益第一的思想深入人心、代代相傳，相反，精神追求顯得與社會環(huán)境格格不入、漸行漸遠(yuǎn)。慢慢地，榜樣也從社會潮流中被遺忘。

2.價(jià)值取向多元造成學(xué)生對榜樣認(rèn)知偏差

社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化引發(fā)社會生活方式多元化，社會生活方式的多元化導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值取向的多元化。其中，那些與我國社會主義價(jià)值觀相悖的個人主義、拜金主義、享樂主義等價(jià)值取向不斷滲透，造成學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，對榜樣就產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。

3.主體意識增強(qiáng)造成學(xué)生對榜樣認(rèn)可不存

隨著社會的不斷發(fā)展，民主化進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn)，人們的主體意識不斷增強(qiáng)。再加上教育改革的不斷深化，以學(xué)生為主體的理念已深入人心，因此，學(xué)生主體意識不斷提高，獨(dú)立精神增強(qiáng)。這在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，然而卻過猶不及。有些學(xué)生盲目自大，認(rèn)為沒有向別人學(xué)習(xí)的必要，對所謂的榜樣更是持懷疑和否定態(tài)度。在他們身上，榜樣認(rèn)可無從談起。

4.榜樣負(fù)面遭遇造成學(xué)生對榜樣認(rèn)同不夠

在現(xiàn)實(shí)生活中，榜樣的負(fù)面遭遇雖偶有發(fā)生，但對學(xué)生的影響卻是巨大的。鋪天蓋地的媒體報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面評論、家長缺乏正確引導(dǎo)，傳遞給學(xué)生“好人難做”等錯誤信息，從而使得學(xué)生不愿成為榜樣人物。此外，某些社會公眾人物不道德的所作所為也是造成學(xué)生對榜樣不夠認(rèn)同的重要原因之一。

（二）自身問題是榜樣教育困境產(chǎn)生的主觀原因

榜樣教育困境的產(chǎn)生除了以上客觀原因外，榜樣教育自身的主觀原因更不可忽視。

1.榜樣形象不接地氣

長期以來，社會、學(xué)校所宣傳的榜樣形象都被無限“凈化”，成了完美無缺的人，要么是道德高尚的“圣人”，要么是才華橫溢的“神人”。這些榜樣就像天空的星星，腳踏實(shí)地的學(xué)生只能仰望，卻永遠(yuǎn)夠不到。從最近發(fā)展區(qū)的視角看，這樣不接地氣的榜樣激勵作用是很有限的。

2.榜樣宣傳不夠全面

以往，在運(yùn)用榜樣教育學(xué)生時(shí)，過多宣傳榜樣的豐功偉績，而忽略他們?yōu)榇藠^斗的艱苦歷程；過多宣傳榜樣的經(jīng)典語錄，而忽視了他們說話的客觀語境；過多宣傳榜樣個體的勤奮，而忽略了他們的社會氛圍和團(tuán)隊(duì)影響……，削弱了學(xué)生對榜樣的認(rèn)同，榜樣教育只能流于形式。

3.榜樣教育方法不夠新穎

目前榜樣教育常用的教育方法有兩種：一是自上而下。這種榜樣教育是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志，往往不受學(xué)生歡迎，自然沒有教育效果。二是課堂灌輸。這種榜樣教育沒有把榜樣與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生往往是左耳朵進(jìn)右耳朵出。可見，這些榜樣教育方法已完全不能滿足榜樣教育的需要，這是榜樣教育陷入困境的關(guān)鍵原因。

4.榜樣教育不夠深入

“年年春天學(xué)雷鋒，三月來了四月走。”這是每年三月份學(xué)雷鋒時(shí)學(xué)生中廣泛流傳的一句話。這句話的背后反映的是榜樣教育缺乏持續(xù)性的可悲現(xiàn)象。這樣的榜樣教育不是教育，只是應(yīng)付任務(wù)，其教育效果可想而知。

三、榜樣教育困境的應(yīng)對策略

（一）弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化榜樣教育的社會環(huán)境

良好的社會環(huán)境有利于增強(qiáng)榜樣教育的時(shí)效性，相反，不良的社會環(huán)境會使榜樣教育收效甚微。作為學(xué)校，要積極弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，營造積極向上的思想輿論氛圍，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，提高家長的思想道德素質(zhì)，使家庭成為榜樣教育的陣地；要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，充分利用網(wǎng)路開展榜樣教育，使學(xué)生全方位地接受正確思想的引導(dǎo)教育。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新榜樣教育的方法途徑

黨的十八大報(bào)告指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持育人為本，統(tǒng)籌各種教育資源，協(xié)同努力，探索榜樣教育的新方法、新途徑。

1.因勢利導(dǎo)，精選榜樣

學(xué)生喜歡“星”，這些“星”通常是著名的歌手、演員和運(yùn)動員。學(xué)校不妨從中選擇德才兼?zhèn)洹⑵返赂呱小⒏挥绪攘Φ娜俗鳛閷W(xué)生的榜樣，組織學(xué)生通過各種方式全方位地去了解他們，并與學(xué)生分享他們的優(yōu)秀品質(zhì)與不足之處，從而給學(xué)生樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣。

2.與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新

榜樣教育應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，以學(xué)生為本，探索和創(chuàng)新學(xué)生喜聞樂見的教育方法和途徑。首先，榜樣教育要堅(jiān)持走自上而下和自下而上相結(jié)合的路線，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生尋找身邊人作為自己的榜樣。同伴的榜樣教育是最直觀、最有效的教育方式。其次，榜樣教育要將課堂灌輸?shù)膯我恍问阶優(yōu)橛懻摗⑥q論、展示、參觀等多種形式，讓學(xué)生將課堂教育與實(shí)際行動相結(jié)合，使學(xué)生真正內(nèi)化榜樣精神，約束自身行為，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。最后，榜樣教育要與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，密切關(guān)注網(wǎng)上的各種動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，使網(wǎng)絡(luò)成為榜樣教育的新途徑。

3.精心策劃，力求深入

榜樣教育是一個連貫性過程，要有組織、有計(jì)劃。如學(xué)生通過觀看《感動中國》進(jìn)行榜樣教育時(shí)，就可以分三步完成。第一步，《感動中國》里的每一個人物都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以組織學(xué)生觀看每一個人物的事跡，讓其心靈受到震撼。第二步，在全部觀完之后，組織學(xué)生評選，選出自己內(nèi)心覺得最感動的十大人物，并為他們投票。第三步，在十大人物真正揭開的當(dāng)天，組織學(xué)生觀看現(xiàn)場直播。如此精心策的榜樣教育一定是深入學(xué)生內(nèi)心的，是高效的。

總之，榜樣教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是弘揚(yáng)社會主義價(jià)值觀的重要方法。雖然暫時(shí)困境重重，但是只要我們能積極優(yōu)化社會環(huán)境、大膽探索、勇于創(chuàng)新，就一定能重啟榜樣教育無窮的力量，促進(jìn)學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下健康成長。