芻議小學英語學習興趣的培養(yǎng)策略

張錦輝

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學中，一堂成功的英語課，要求教師有意識、有計劃、有策略地培養(yǎng)學生對英語學習的興趣并將其持久，這樣，不僅無形中集中了學生的注意力，讓學生一直處在一個最佳的學習狀態(tài)，而且還能提高學生的學習效率，讓學生善學、會學，而且樂此不疲。從應用電教手段，調(diào)動學生多種感官；創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生表達欲望；開設閱讀小角，提高學生閱讀興趣；應用簡筆圖畫，提高知識的形象性和結(jié)合音樂教學，培養(yǎng)濃烈的英語興趣五個方面嘗試提高小學生的英語學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學英語；學習興趣；多媒體；情境；閱讀；簡筆畫；音樂

英語作為一種全球性的語言，尤其是中國加入世貿(mào)組織之后，英語學習從過去的初中開始學習轉(zhuǎn)變?yōu)樾W就接觸，甚至學前教育就開始涉及的程度，說明英語學習的重要性。然而語言的學習單調(diào)、枯燥，成人在學習中都很難長期堅持，更何況是這些自控、自律能力差的小學生。在四十分鐘的英語課堂上，能維持二十分鐘的注意力已然是不錯了，而且隨著年級的攀升，英語內(nèi)容難度的提高，學生學習的興趣更是呈現(xiàn)下降的趨勢，甚至會出現(xiàn)厭學的狀況。“興趣是最好的老師”，它不僅是維持學生愉快學習主觀情緒的關(guān)鍵，而且還是有效推動學生積極的學習和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在動力。所以，提高學生的英語學習興趣是小學階段的重點內(nèi)容。

一、應用電教手段，調(diào)動學生多種感官

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體憑借其獨特的教學優(yōu)勢成為當前課堂教學的主要輔助手段，沒有之一。相比較于傳統(tǒng)單純的語言文字教學，多媒體還有色彩豐富的圖畫、歡快活躍的視頻、標準流利的本土英語發(fā)音等，對初學英語的學生來說，既能有效集中學生的注意力，而且還能降低知識的難度，提高學生的學習質(zhì)量。如在自我介紹的教學過程中，我利用多媒體課件開課。一個動畫人物湯姆貓出現(xiàn)在屏幕上，很多學生都熟知它，說著：“看，是湯姆貓。”湯姆貓一本正經(jīng)地鞠了一躬，并熱情地和大家打招呼：“Hello，everyone！My name is Tom.”引發(fā)了課堂中一片笑聲。于是我說：“你們認識湯姆貓這么久了，有和他打過招呼，介紹過自己嗎？”同學們紛紛說：“沒有。”“那今天借這個機會，向你的朋友介紹一下自己吧？誰想做他的第一個朋友？”學生紛紛舉手，爭先恐后地說：“My name is...”之后，教師又利用湯姆貓，為學生豎起大拇指。通過這樣的形式，有效激發(fā)了學生的英語興趣，教學效果也很不錯。

二、創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生表達欲望

英語學習最大的難度就是沒有相應的語境，學生除了閱讀課文之外，很少應用到英語，甚至在英語課堂上回答問題，也是用漢語居多，導致英語的學習舉步維艱。這就需要教師在教學中為學生創(chuàng)設英語情境，進行環(huán)境浸泡式的教學，這樣，不僅能提升學生英語語感和英語應用意識和能力，而且還能讓學生體驗并學習到西方的文化和風俗，激發(fā)學生的英語表達欲望和學習興趣。一方面，教師可以通過多媒體形式創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境體驗并使用英語；另一方面，教師也可以讓學生根據(jù)文本內(nèi)容，進行角色扮演，組織學生進行課本劇的表演，讓學生說出上午、下午等不同時段的問好方式，并適當?shù)丶右跃C合和拓展，讓學生親身感受英語的魅力，提升學習興趣。

三、開設閱讀小角，提高學生閱讀興趣

在英語教學中，教師應積極為學生營造一個英語學習的氛圍，讓學生在生活中學習英語，并把學到的知識應用到生活中，使英語的學習能夠生動活潑，輕松愉快。在教學過程中，教師可以為班級創(chuàng)設一個英語閱讀的小角，讓學生在班級學習生活中的每一天都能看到英語，摸到英語讀物，用英語說話。也可以在班級的白墻上張貼一些英語詞匯，既可以裝扮教室，又可以在耳濡目染中幫助學生鞏固英語知識。在讀書角中，教師應該給予一定的指導，讓學生閱讀自己力所能及的英語書籍，逐漸體會并陳述其中的故事，也可以在班上組織交流會，讓學生進行互動、交流，拓展英語學習途徑，激發(fā)英語學習興趣。

四、應用簡筆圖畫，提高知識的形象性

小學生以形象思維占主導，簡筆畫形象性、主觀性高，在英語教學中的應用能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，所以，采用簡筆圖畫能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

五、結(jié)合音樂教學，培養(yǎng)濃烈的英語興趣

在教學實踐中可以看出，學生對音樂課的興趣要比英語課更加濃厚，所以，在課堂教學中，可以聯(lián)系音樂教師，編寫小本教材，將一些膾炙人口的，適合學生學唱的英語歌曲編入小本教材。然后由英語教師指導學生演唱，這樣不僅能幫助學生學習單詞，而且還能更好地鞏固和記憶。鼓勵學生多說，多唱，擺脫啞巴英語。

參考文獻：

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編輯 謝尾合