探究如何運用益智器具來培養小學生思考能力

楊沫

摘 要：思考能力的培養對于每一個小學生來說都是至關重要的。在這個年齡階段，小學生正處在學習新知識的關鍵期，擁有良好的學習思考能力可以讓學生受益終身。益智器具是通過展開一些益智游戲來提高學生學習興趣、培養思考能力、增長智慧的一種工具，本文就如何運用益智器具培養小學生思考能力的相關話題進行深入分析。

關鍵詞：益智器具；思考能力；培養

隨著我國社會的飛速發展，教育水平的不斷提高，傳統的應試教育對學生思維能力的培養暴露出弊端，教育從業者的教學觀念正在發生著改變。小學，是基礎教育的重要組成部分，也是人們接受最初正規教育的地方。處在這個年齡段的學生是發展和培養正確思維能力的黃金時期，而數學對于學生來說，不但是一門工具學科，也是能夠培養孩子思維邏輯與分析能力的重要學科，因此如何進行小學數學教學，如何讓數學培養學生的思考力顯得尤為重要。益智器具作為一種能讓學生在玩的過程中開發智慧和增長智力的物品，隨著教育的改革，漸漸引起了老師們的關注以及重視。如何運用益智器具在讓學生樂在其中的同時也能夠開發智力，提升思維能力，使小學數學教學方式變得高效，豐富又靈活，這是一個值得探索的問題。接下來就通過益智器具展開，來談一談如何提升小學生思考力。

一、益智器具對學生思考能力的影響

益智器具是一種在玩游戲的過程中開發智力、增長智慧的玩具。官方研究發現，經常玩益智玩具的學生比不玩益智玩具的學生平均智商高出11分左右，其大腦想象能力豐富，在課堂上也更加活躍。當小學生面對一個陌生的且新奇的東西時，這種類型的益智器具更能吸引他們的興趣。在這個年齡階段，如果單純的讓學生學習反而會引起他們的反感，但假如通過玩一些益智游戲，不但會提升他們玩的樂趣，而且可以在玩耍的過程中提升動手能力和思考能力。

益智器具除了開發智力外，還有刺激功能發展、協調身體機能的作用。例如，鮮艷的線條可以刺激學生的視覺，滾動的彩色球可以培養學生的觸覺，在拼積木的同時能夠協調身體各部分機能。因此，益智器具可以綜合提升學生的智力、思考能力和身體協調機能。然而，不同的益智器具針對的重點有所不同，幾何器具可以提升學生的數學能力，三維拼圖可以提高學生的空間想象能力。因此，每一名學生都可以通過針對性地訓練重點培養某一方面的能力，在玩游戲的同時不知不覺達到了培養思考能力的作用。

二、益智器具走進課堂的前景

雖然人們的教育理念正隨著時代不斷變化，對不同教學方式，教學手段的接受能力也正在不斷提升，但益智器具走進小學課堂依然處于普及階段。這主要是由于教學制度以及教學手段等不夠科學造成的。盡管目前的學生家長的學歷水平越來越高，但在一些考試大省以及經濟不發達地區，許多學生家長更加注重孩子傳統的應試能力的培養，并且一些學校為了提高學校的辦學水平，將升學率作為衡量標準，這使得益智器具走進課堂的道路變得困難重重。此外，雖然學生家長和老師逐漸認同益智器具對孩子邏輯推理以及分析能力的益處，但目前并沒有科學的具體的理論依據來指導教師如何運用益智器具，如何將益智器具與數學課堂充分相結合，這將會造成許多學生家長和老師對益智器具的誤解，認為這是玩具，對學生只起副作用。

對于小學階段的學生來說，玩是他們的天性，也是他們能夠高效認識新事物的一種方法，益智玩具對開發學生思維能力的作用是不可否認的。對于學校和老師來說，應能夠正確認識到教育的本質培養學生的綜合素質，而非考試能力。并且應該投入精力將益智器具與數學課堂結合，找到一種科學的方法。而對于學生家長來說，應在孩子課下時，多陪孩子，引導他們正確使用益智器具。

三、益智器具的重視與推廣

隨著社會的發展，越來越多的家長開始重視孩子們的智力教育。傳統的應試教育對孩子的身心健康發展具有一定的負面影響，因此轉變學習方式，推廣一些益智器具的活動也顯得十分必要。當前為了提升孩子的教育水平，國家也出臺了一系列政策來促進孩子的身心健康發展。而美國等發達國家早在80年代初就開始了對益智器具的重視，在常規教學中發展思維技能。在國外思維教育教學成果的影響和啟迪下，我國學者對思維教育的研究從理論和實踐方面都作了明確的探索。各大教育機構開始在全國范圍內使用益智器具教學，注重孩子的興趣培養和思維方式的提上，開展多種多樣的游戲活動，鼓勵孩子之間通過游戲對弈開發智力。同時，家長們也應留出盡可能多的空閑時間，與孩子們進行互動培養他們的思考能力。

四、益智器具在小學數學的應用

益智器具種類繁多。古代的九連環、華容道、七巧板、孔明鎖、象棋、圍棋最受人歡迎，而現代的積木、繪本、復臺形狀盒則為最火。當然，在我們的數學課堂上，用到最多的器具應屬七巧板、華容道、火柴等式和九宮數獨了。現代的教學中，為了培養學生能力、空間想象力，老師將七巧板、華容道這種益智器具搬上了講臺。此外，有些老師則用火柴等式、九宮數獨等益智器具來培養學生的計算能力和逆向思維能力。下面我就益智器具如何與小學教學相結合展開論述。

拿中國象棋做例子，老師作為一個引路人，首先要培養學生對象棋的興趣，只有充分調動學生們的積極性，才能更好的激發他們的潛力。因此，老師每次教學時講的內容不要多，可以每一節課只教學生認識3個旗子。為了更好地提高他們的興趣，老師可以形象地介紹一下下棋故事、歷史故事或者軼事趣聞等。然后，將一些象棋的基本規則告知學生，并引導學生練習簡單的象棋盤剎。在簡單的對戰中，學生理解了象棋的規則和每一步法之間的聯系，有效地培養了他們的思維方式。

五、結束語

多種多樣的益智器具可以培養學生多方面的思維能力，因此在孩子成長的過程中應注重不同益智器具的使用，這對于孩子的智力開發和思考方式的培養具有極其重要的意義。作為小學的教師不應局限于簡單的應試教學，而應該重視孩子綜合素質的提升。在課堂教學中，善于運用不同的益智器具進行引導性教學，激發孩子們的興趣，讓他們在娛樂的同時提高自己的思考能力，這對于孩子的身心健康發展是極為重要的。

參考文獻

[1]李金寧.巧妙運用益智器具發展學生的思考力[J].魅力中國，2017（11）.