立足課堂，展翅想象

孫艷

摘 要：無論是在學習中，還是在工作中，想象力都有著至關重要的作用。在豐富想象力的支撐下，一個人就能夠高效率地學習、創造性地工作。豐富的想象力是在后天潛移默化的培養過程中逐漸形成的。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述在小學語文教學過程中培養學生想象能力的一些方法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學生；想象力；培養

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是創新之源泉，唯有在大膽合理的想象之上，創新的成果才能如汩汩清泉般噴涌而出；想象力是知識之窗口，唯有在合情合理的想象之中，知識的理解才能如抽絲剝繭般層層深入。想象力之重要性不言而喻。鑒于想象力的重要性，在小學語文課堂教學中，教師要將學生想象力的培養作為教育教學工作的重頭戲。讓學生立足小學語文課堂，展翅無限想象。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些小學語文課堂教學中學生想象力的培養方法。

一、揭題導入，觸發想象

題目之于文章就如同眼睛之于心靈。都說眼睛是心靈的窗戶，文題則是文章的窗戶。透過文章題目，閱讀者能夠管窺文章內容。事實上，學生透過文章題目管窺文章內容的過程正是觸發學生想象能力的一個過程。在小學語文教學過程中，揭題導入是教師常用的一種導入方式。簡單來講，揭題導入就是讓學生圍繞文章題目展開豐富想象。通過揭題導入，學生不僅會對文章內容有初步的了解，還會培養豐富的想象能力。

比如，在教學人教版小學語文三年級上冊《金色的草地》這一課的時候，首先，筆者在黑板上板書了課題“金色的草地”；然后，筆者拋出一個問題：“同學們，想象一下，你腦海中‘金色的草地是什么樣的？”教師的這個問題迅速觸發了學生的想象，學生努力想象“金色的草地”的美麗景象。最后，學生進行了討論與交流。

由此可見，文章的題目不僅是學生管窺文章內容的一扇窗戶，還是培養學生想象能力的一塊基石。

二、品讀細節，展開想象

對文章的透徹理解離不開仔細地品讀文章的細節。唯有通過品讀文章的細枝末節，才能夠準確地理解文章的主旨大意、思想內涵。品讀文章的細枝末節，不僅需要閱讀者仔細地推敲語言文字的深層意蘊，還需要閱讀者盡情地展開想象能力的有力翅膀。在小學語文教學過程中，為了讓學生更加透徹地理解文章內容，不可避免地，教師總會引領學生去品讀文章的細枝末節。通過品讀文章的細枝末節，學生不僅能夠積累厚實的語言知識，還能夠培養豐富的想象能力。

仍然以教學《金色的草地》這一課為例，本課第二自然段主要寫“我”和弟弟玩蒲公英的過程。為了讓學生切實體會到玩蒲公英的樂趣，筆者設置了這樣一個教學環節，即“放聲讀、盡情演”。具體過程如下：“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。在這個環節之中，學生邊說邊演。與此同時，“我”和弟弟喜笑顏開玩蒲公英的景象也就浮現在了學生的腦海之中。

在教師的步步引領下，學生的想象之翼在品讀文章細節的過程中徐徐展開。如此一來，學生在透徹理解文章內容之際，其想象能力也得到了潛移默化的培養。

三、續寫課文，延伸想象

一些好文章，讀完之后，總會讓閱讀者有種意猶未盡的感覺。閱讀者會不由自主地圍繞文章內容，延伸想象，想象文章之外的各種情景。基于閱讀者意猶未盡的想象，教師正好可以借此培養學生的想象能力。在小學語文教學過程中，教師要讓學生在全面深入地理解文章的基礎上，鼓勵學生延伸想象，續寫課文內容。學生在續寫課文內容的過程中，不僅能夠深層次地理解課文內容，還能夠進一步地培養想象能力。

比如，在教學人教版三年級語文上冊《爬天都峰》這一課的時候，筆者就指導學生續寫了課文內容。文章以一老一少在天都峰上面的對話結束。筆者啟發道：“同學們，大家想象一下，這一老一少在下山的時候，還會在一起嗎？如果不在一起，各自又會發生些什么事情？如果在一起，又會發生什么事情？”在教師的指引下，學生延伸想象，想象了下山時的情景。有的學生認為這一老一少會一起下山，并且會繼續交流爬山的心得。都說“上山容易下山難”，但是，這一老一少在互相鼓舞下非常輕松地下山了。

由此可見，續寫課文，延伸想象，不僅能夠讓學生更加透徹地理解課文內容，還能夠讓學生的想象能力得到有效培養。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，通過揭題導入、品讀細節以及續寫課文等方式培養學生的想象能力。當然，教師培養學生想象能力的方法遠不止這些，教師還可以借助多媒體教學手段，為學生搭建想象之橋梁，教師也可以利用有效的評價方式，為學生注入想象之動力。

總而言之，教師要立足課堂，想方設法培養學生的想象能力，讓學生的想象能力在語文課堂中如雨后春筍般節節攀升。

參考文獻：

[1]王華.小學語文教學中學生想象力的培養策略[J].東西南北（教育），2017（2）：118.

[2]劉興華.豐滿學生想象之羽翼，路在何方：淺談小學語文教學中學生想象力的培養策略[J].新課程（上旬），2017（8）：159.

編輯 趙飛飛