淺談多媒體在數學教學中的運用

段文龍

摘 要：轉變教育思想，改革課堂教學，現代教育技術融入學科教學中，利用技術手段得到三維虛擬或現實等多位信息用于課件制作，使教學方法更加多樣、更加靈活。

關鍵詞：多媒體技術；數學教學；時代特征

新時期的教學，面臨著許多新的機遇和挑戰。運用新穎、先進的多媒體技術，可以為教學提供新的展示平臺。在實踐中利用多媒體技術手段得到的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多位信息用于課件制作，可以豐富教學內容。下面就談談多媒體在數學教學中的幾點體會。

一、運用多媒體教育技術，學習具有生活氣息和時代特征的數學

把數學教學引入生活中去且賦予一定的時代特征，使學生能夠感覺到數學就在我們身邊，數學不再是枯燥無味和空洞抽象的理論知識了，而是我們豐富多彩生活的一部分。例如我導入圓的新授知識時，首先讓屏幕出現不同的生活中的圓形物體（如手表面、自行車輪胎、光盤、呼啦圈等），問學生這些物體的形狀是怎樣的，在學生回答后，及時呈現每個圖形抽象后所形成的圓，從而使學生建立起對圓的基本認識；其次，用屏幕展示圓的形成過程的視頻動畫：一條狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，它繞木樁轉一周后又回到了起點，狗跑動的軌跡，形成了一條封閉的曲線，這就是圓，用這樣的方法直觀地再現了圓的形成過程，讓人過目難忘，學生很容易建立起圓的概念；再次，教師可以利用多媒體演示如何用圓規畫圓，即一腳固定，另一只腳旋轉一周成圓，學生在感悟的基礎上，然后嘗試自己畫圓，學生很容易學會畫圓，這種通過各種感官參與的教學，會起到事半功倍的效果；最后，教師利用電腦來輔助講解圓的各部分，即圓心、直徑和半徑，在結合動態演示的基礎上，再講解和抽象出相關的概念，學生從而能理解相關概念并能理清他們之間的相互關系。

二、多媒體教學能夠提高課堂教學效率

利用多媒體，在新課開始之前先用PPT放映一個與教學內容有關的小片段，利用這樣的小片段設置一個與教學有關的懸念，這樣既調動了孩子的好奇心，也激發了學生的求知熱情，為接下來的教學打好了鋪墊。如我在教學四下“簡單的周期”時，首先用多媒體播放課前收集的有關周期現象在生活中的案例，讓學生體會周期現象在生活中無處不在，激發了學生繼續學習探究的熱情；接著在講授新課時出現了課本的例題，學生在自主探究的基礎上，讓孩子到白板上把發現的規律畫一畫和圈一圈，學生在動手操作的基礎上進一步加深了對周期現象的認識；在課后練習中，我出示幾個不同的圖形，如三角形、正方形和圓形等，利用多媒體的克隆技術，讓學生在白板上按要求排列幾組不同的周期現象，這樣的教學不但充分發揮了學生的主體作用，而且使課堂教學的互動性也更強了，有效地提高了課堂教學的效率。

三、多媒體教學加快了教學節奏，激發學生的興趣

教學效率的主要衡量標志是在同樣的時間內使學生獲得更多的知識。教育心理學研究表明：人們獲得知識的83%是由視覺得到的，聽覺占11%，其他途徑約占6%。這項研究表明了視聽在學習過程中起的重要性，而多媒體技術的運用就可以有效調動人的視聽感官的積極參與，從而使學生在同樣的時間內獲取更多信息，能使學生的記憶保持得更加長久。如，在教學“認識分數”這一課時，我制作了一個動畫視頻，講述的是唐僧師徒四人在取經的過程中，他們找到了一個西瓜，師徒四人為怎樣分西瓜而吵得不可開交，有的想吃西瓜的二分之一，有的想吃西瓜的四分之一，有的想吃西瓜的八分之一，等等，老師就此引導學生思考，他們吃得一樣多嗎？到底誰吃得多呢？很自然聯系到接下來要學習的內容，即分數大小的比較。這樣既充分調動了學生的興趣，又加快了教學節奏，起到事半功倍的效果。

四、運用多媒體可以優化教學素材，培養創新能力

今天，我們一直在強調素質教育，素質教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動中，而培養學生的創新能力是所有素質教育的重要指標。在小學數學教學中，利用多媒體技術就能更好地培養學生的創新精神。

在教學中可以用多媒體展示數學知識在生活中的應用事例，如在教學“一億有多大時”，我課前搜集了有關長江三峽工程的相關資料，課堂上播放從網絡上收集的在修建三峽水庫時需要的各種原材料、挖掘的土石方和庫區的蓄水量、電站的發電量，以及建成后對我國經濟發展的貢獻等各種數據，讓學生能夠更加直觀地感覺到工程量的浩大，也能更深刻地體會到三峽工程的意義所在。這樣不僅讓學生體會到科技的力量，更能激發學生的創新意識。

五、多媒體的運用，能更好地關注學生個體

隨著素質教育的深入開展，教師的重要任務是為學生的可持續發展負責。正因為如此，課堂教學評價關注的是一個個有思想的生命個體。評價不僅只限于知識、技能等領域，更要注重學生個體的各個方面，如：學生的情感、態度、價值觀以及心理素質等方面。課堂教學中就可以利用多媒體改善評價方式，從只注重結果到關注學生學習過程的各個方面，從而促使學生形成良好的學習態度和學習習慣，減輕學生的學習壓力，使學生的個性得到充分的發展。

總之，多媒體與教學的有機結合，是一種現代化的教學手段，它能有效地服務于我們的課堂教學實踐，提高課堂教學效率和調動學生的學習積極性，因此而具有強大的生命力。我相信，隨著多媒體技術的不斷發展和普及，只要我們大家以積極的心態參與到多媒體教學研究中去，多媒體教學一定會為我們的現代教學帶來更多便捷，使課堂教學展現出更大的魅力！

新時期的教學，面臨著許多新的機遇和挑戰。運用新穎、先進的多媒體技術，可以為教學提供新的展示平臺。在實踐中利用多媒體技術手段得到的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多位信息用于課件制作，可以豐富教學內容。下面就談談多媒體在數學教學中的幾點體會。

一、運用多媒體教育技術，學習具有生活氣息和時代特征的數學

把數學教學引入生活中去且賦予一定的時代特征，使學生能夠感覺到數學就在我們身邊，數學不再是枯燥無味和空洞抽象的理論知識了，而是我們豐富多彩生活的一部分。例如我導入圓的新授知識時，首先讓屏幕出現不同的生活中的圓形物體（如手表面、自行車輪胎、光盤、呼啦圈等），問學生這些物體的形狀是怎樣的，在學生回答后，及時呈現每個圖形抽象后所形成的圓，從而使學生建立起對圓的基本認識；其次，用屏幕展示圓的形成過程的視頻動畫：一條狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，它繞木樁轉一周后又回到了起點，狗跑動的軌跡，形成了一條封閉的曲線，這就是圓，用這樣的方法直觀地再現了圓的形成過程，讓人過目難忘，學生很容易建立起圓的概念；再次，教師可以利用多媒體演示如何用圓規畫圓，即一腳固定，另一只腳旋轉一周成圓，學生在感悟的基礎上，然后嘗試自己畫圓，學生很容易學會畫圓，這種通過各種感官參與的教學，會起到事半功倍的效果；最后，教師利用電腦來輔助講解圓的各部分，即圓心、直徑和半徑，在結合動態演示的基礎上，再講解和抽象出相關的概念，學生從而能理解相關概念并能理清他們之間的相互關系。

二、多媒體教學能夠提高課堂教學效率

利用多媒體，在新課開始之前先用PPT放映一個與教學內容有關的小片段，利用這樣的小片段設置一個與教學有關的懸念，這樣既調動了孩子的好奇心，也激發了學生的求知熱情，為接下來的教學打好了鋪墊。如我在教學四下“簡單的周期”時，首先用多媒體播放課前收集的有關周期現象在生活中的案例，讓學生體會周期現象在生活中無處不在，激發了學生繼續學習探究的熱情；接著在講授新課時出現了課本的例題，學生在自主探究的基礎上，讓孩子到白板上把發現的規律畫一畫和圈一圈，學生在動手操作的基礎上進一步加深了對周期現象的認識；在課后練習中，我出示幾個不同的圖形，如三角形、正方形和圓形等，利用多媒體的克隆技術，讓學生在白板上按要求排列幾組不同的周期現象，這樣的教學不但充分發揮了學生的主體作用，而且使課堂教學的互動性也更強了，有效地提高了課堂教學的效率。

三、多媒體教學加快了教學節奏，激發學生的興趣

教學效率的主要衡量標志是在同樣的時間內使學生獲得更多的知識。教育心理學研究表明：人們獲得知識的83%是由視覺得到的，聽覺占11%，其他途徑約占6%。這項研究表明了視聽在學習過程中起的重要性，而多媒體技術的運用就可以有效調動人的視聽感官的積極參與，從而使學生在同樣的時間內獲取更多信息，能使學生的記憶保持得更加長久。如，在教學“認識分數”這一課時，我制作了一個動畫視頻，講述的是唐僧師徒四人在取經的過程中，他們找到了一個西瓜，師徒四人為怎樣分西瓜而吵得不可開交，有的想吃西瓜的二分之一，有的想吃西瓜的四分之一，有的想吃西瓜的八分之一，等等，老師就此引導學生思考，他們吃得一樣多嗎？到底誰吃得多呢？很自然聯系到接下來要學習的內容，即分數大小的比較。這樣既充分調動了學生的興趣，又加快了教學節奏，起到事半功倍的效果。

四、運用多媒體可以優化教學素材，培養創新能力

今天，我們一直在強調素質教育，素質教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動中，而培養學生的創新能力是所有素質教育的重要指標。在小學數學教學中，利用多媒體技術就能更好地培養學生的創新精神。

在教學中可以用多媒體展示數學知識在生活中的應用事例，如在教學“一億有多大時”，我課前搜集了有關長江三峽工程的相關資料，課堂上播放從網絡上收集的在修建三峽水庫時需要的各種原材料、挖掘的土石方和庫區的蓄水量、電站的發電量，以及建成后對我國經濟發展的貢獻等各種數據，讓學生能夠更加直觀地感覺到工程量的浩大，也能更深刻地體會到三峽工程的意義所在。這樣不僅讓學生體會到科技的力量，更能激發學生的創新意識。

五、多媒體的運用，能更好地關注學生個體

隨著素質教育的深入開展，教師的重要任務是為學生的可持續發展負責。正因為如此，課堂教學評價關注的是一個個有思想的生命個體。評價不僅只限于知識、技能等領域，更要注重學生個體的各個方面，如：學生的情感、態度、價值觀以及心理素質等方面。課堂教學中就可以利用多媒體改善評價方式，從只注重結果到關注學生學習過程的各個方面，從而促使學生形成良好的學習態度和學習習慣，減輕學生的學習壓力，使學生的個性得到充分的發展。

總之，多媒體與教學的有機結合，是一種現代化的教學手段，它能有效地服務于我們的課堂教學實踐，提高課堂教學效率和調動學生的學習積極性，因此而具有強大的生命力。我相信，隨著多媒體技術的不斷發展和普及，只要我們大家以積極的心態參與到多媒體教學研究中去，多媒體教學一定會為我們的現代教學帶來更多便捷，使課堂教學展現出更大的魅力！

編輯 溫雪蓮