項目多元化背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建研究

楊生存 張燕

摘 要：近些年來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了高校教育中的一項重要工作環(huán)節(jié)，我們必須要不斷探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展方式以及開展策略，為大學生構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提升大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。本文就項目多元化背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建進行了探索和研究，希望能夠為培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型大學生提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：項目多元化；大學生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 構(gòu)建策略

一、目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中存在的問題

1、選題缺乏創(chuàng)新性。就我國目前大部分高校中的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展現(xiàn)狀來看，很多大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目缺乏足夠的創(chuàng)新性，選題是項目開展的重要一步，只有把選題的方向確定好，才能夠讓項目有明確的發(fā)展方向，與此同時，選題的深度也代表了項目要研究的深入程度，好的選題必須要具備足夠的開創(chuàng)性以及可支持性，然而，目前很多大學生的選題缺乏足夠的創(chuàng)新性，他們沒有自己的核心立足點，因此，在后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，會遭遇一系列的限制。

很多學生在申報創(chuàng)業(yè)項目的時候，并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的市場研究，也沒有立足于自身的實際狀況來進行分析，因此沒有考慮選題的重要性以及合理性，選題存在范圍過大或者是范圍過小的狀況，而且選題比較平鋪直敘，體現(xiàn)不出來自己的研究思路和研究方法，無法就自己的思維進行突破。

2、創(chuàng)業(yè)項目不夠科學。很多大學生比較熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是隨著我國大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)口號的不斷推進，更多的大學生涌入到了創(chuàng)業(yè)的熱潮之中，然而，很多大學生僅僅是憑借自己一時的熱情而加入到了創(chuàng)業(yè)的潮流之中，他們并沒有充分考慮到自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也沒有考慮到自己所能夠調(diào)用的資源。國家之所以要實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，是為了培養(yǎng)更加高端的人才，推進我國創(chuàng)新型國家的建設，改革人才培養(yǎng)模式，提升大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才，但是，很多大學生對于創(chuàng)業(yè)的理解比較片面，他們認為通過網(wǎng)絡販賣地方特產(chǎn)或者在街道上擺攤就是創(chuàng)業(yè)的全部內(nèi)容了，沒有從多個角度理解創(chuàng)業(yè)，因此無法建立起對于創(chuàng)業(yè)的綜合性認知，也沒有意識到企業(yè)運作的管理模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有體現(xiàn)出來，這種創(chuàng)業(yè)工作所起到的人才培養(yǎng)效果比較低下。

3、成果高科技含量低。很多大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目都比較低端，他們的創(chuàng)業(yè)項目中沒有太高的科技含量，然而，成果是檢驗一個項目的最終標準，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目成果是多種多樣的，評價的標準也是參差不齊的。有一些大學對于大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目沒有過于嚴格的要求，因此，很多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中比較松散，在申請課題時雄心壯志，但是在結(jié)題的時候，卻萬念俱灰，他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中沒有太大的收獲，也沒有鍛煉自己的創(chuàng)新能力，因此耗費了大量的時間和精力。

二、多元化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建

1、創(chuàng)新教育平臺。在多元化背景下，我們要結(jié)合各種類型的資源來構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，首先，要不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程建設是高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，只有建設好符合學生認知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，才能夠充分性學生們的注意力，并且讓大學生更加積極主動地投入到課程學習之中，因此，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設顯得尤為重要，大學生群體普遍缺乏社會工作經(jīng)驗，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，他們遇到困難和挫折時將會無從下手，甚至會產(chǎn)生退縮的信念，在缺乏足夠指導的狀況下，大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維將會受到抑制。學校應當通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程給大學生提供必要的指導，引導大學生走出困境，幫助他們更好地開展創(chuàng)業(yè)活動，例如，學校可以開展職業(yè)規(guī)劃課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、企業(yè)運營課、市場營銷課程等等，從而在全方位多角度為大學生創(chuàng)業(yè)者們提供幫助和支持。其次是科研訓練，科研訓練對于創(chuàng)新型大學生顯得尤為重要，大學生的本職工作是學習，因此，大學生應當加強專業(yè)基礎知識的學習，與此同時，也要把專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行有機結(jié)合，從而立足于自身的創(chuàng)業(yè)，尋找出創(chuàng)新點，并且努力把創(chuàng)新點轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)業(yè)鏈，學校必須要把科研訓練納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案之中，讓學生懂得科研方法創(chuàng)業(yè)方法，從而提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

2、創(chuàng)新活動平臺。創(chuàng)新活動平臺也是一項十分重要的工作內(nèi)容，大學生要想更加順暢地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學校就必須要為大學生們提供一個活動的平臺，在這個平臺上，大學生可以借助于學校提供的各種資源，來實現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的成功，創(chuàng)新活動平臺的建設主要可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是學科競賽，學校可以舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這是聯(lián)系課程教學和實踐創(chuàng)新的重要紐帶，在這個過程中，學生們能夠把所學知識應用到具體的實踐活動之中，從而在實踐活動之中總結(jié)工作方法和工作經(jīng)驗，做到理論聯(lián)系實際，并且掌握創(chuàng)業(yè)工作所需要的技能和方法，為提升創(chuàng)造力打下堅實的基礎。其次，學校必須要搭建實驗室共享平臺，高校實驗室是校內(nèi)大學生重要的實驗活動場所，肩負著培養(yǎng)高端人才的重要使命，因此，在實驗室建設中，應當不斷引入新型設備和新型教師，要不斷優(yōu)化實驗課程和實驗內(nèi)容，鼓勵多學科交叉和融合，構(gòu)建跨學科多層次全方位的實驗室平臺，讓學生在實驗室之中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3、建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園形象十分重要的工作內(nèi)容，高校應當與社會上的企業(yè)進行聯(lián)合，從而引入企業(yè)中的資金人員和設備等等，做到校企聯(lián)合，為大學生創(chuàng)造一個創(chuàng)業(yè)孵化園，在孵化園中，工作人員能夠為大學生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓以及創(chuàng)業(yè)指導、工商注冊、金融服務等等，能夠讓大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，降低大學生的創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風險，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展速度，從而讓大學生創(chuàng)業(yè)項目度過前期的艱難時期，一步一步的向前發(fā)展。

總而言之，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，我們要結(jié)合項目多元化背景來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建工作，為大學生創(chuàng)業(yè)工作者們提供一個良好的工作環(huán)境，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)大學生。

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（作者單位：山東協(xié)和學院）