小學班級管理的一點心得

車玉洋

摘 要：班主任工作看似簡單，但要做一名出色的班主任，不僅僅需要滿腔的熱情，敬業的精神，更需要成功的方法，豐富的經驗。積微渺小溪之水方成就浩瀚之江河，點滴的心得也會成為寶貴的經驗。

關鍵詞：班級管理;感受;心得

自工作開始，就當班主任，至今26年了，主任的時間久了，和形形色色的學生接觸頻繁，也就積累了一些自己感覺較適合適用的經驗，整理出來，供自己參考，也一起交流交流。

一、感受

（一）苦。我要說這個苦，也不是想著訴訴當班主任的苦，要在這個位置上坐好做好，就需要有這個心理準備，要明白擔當了這份任務后所承擔的責任，我甚至覺得是“育”大于“教”，“十年樹木百年樹人”早有總結。班主任的角色很復雜，媽媽的疼愛婆婆的苛刻爸爸的嚴厲都是需要的，但還要注意方式方法，講究一個藝術性，面對不同的個體，個體不同的年齡階段，及就是同一個體不同的時段，都需要選擇不一樣的策略，沒有你可隨意的權利。不思考這些問題的話，主任的這個位置恐怕是不好坐。愛，不能溺愛，溺愛了就是放縱;嚴，又不能生硬，生硬了會激發對抗心理;跟的緊也不行，師生成了警察和小偷的關系，可一旦放松了也會有收不回心的麻煩。所以說這個度不好把握，不好把握就需要去思考和探索，其經歷焦灼和苦悶！

（二）甜。有苦自然也會有甜，大多的學生對班主任的眼光跟對其他任課教師的眼色是不一樣的，有的敬畏，有的親和，很少有無所謂那種的。學校里，他們的進步讓我自信，他們的獎狀讓我自豪。要是被評為優秀班集體，理所當然我就是優秀班主任。同學們的歡呼雀躍怎不讓我心潮澎湃呢;當他們走出校門，步入社會，踏上工作崗位，當再次和班主任一起時，我們做班主任的就跟他們間的話題也有多，除有一種心理上的自豪外，更多的就是彼此間的親和。跟他們在一起的時，傾聽訴說，分享快樂，我不再是曾經的班主任，而是他們最信賴的朋友，親人！

二、心得

（一）班主任需要付出更多的愛。當一個好老師的基本條件就是“擁有一顆愛學生的心”（《愛心與教育》——李鎮西）“沒有愛就沒有教育”，沒有愛就更當不好班主任，用仁愛之心平等的對待每一個學生是每一位教育者必備的，而作為班主任卻更需要對每個人做到呵護備至，體貼入微。要讓他們真正感受到那種關懷和疼愛，讓他們有一個好的心情投入到一天的學習生活中去。我今年剛當一年級班主任的時候，有名女生叫康雨菲，在上幼兒園的時候，我就見到她每天家長送來時都在哭，家長不是罵就是打。到上一年級了還是那樣，難題遇到自己的頭上了，就得想辦法呀，我是使出渾身解數先把她哄到學校哄到教室里，然后就少不了頭上抹抹，臉上摸摸，還要很夸張的好詞表揚。課間的時候還要陪著她玩，好一段時間后，不知不覺她上學哭鬧的事也就不見了。甚至還嚷著讓家長早點送她去學校呢。愛是需要付出的，不在乎多少，只在隨時隨意，幫著系系鞋帶衣服扣子，提提書包暖暖小手，你看看他們的表情，就知道心里會想什么了。

（二）身教大于言傳。我一直當的是小學班主任，用“侍候”這個詞一點都不為過，像現在我是二年級的班主任，冬天的時候，每天早上得教室里去生火，每天還得拖地，桌子玻璃也得自己去擦，沒辦法，學生年齡小干不了這些，包辦這些的同時，我可以給他們“訴訴苦”，讓他們能慢慢明白班主任的辛苦，感受到那份溫暖的同時，也自然而然的傳播了正能量。身教在點點滴滴，在時時刻刻。久而久之，你會不經意間發現，那些小屁孩會自覺地隨時來幫你的。

（三）班主任的語言。當過班主任的都有相同的體會，那就是對學生的激勵，用語言激勵的時候，恐怕都有言過其實，夸大其詞的經歷，說著好聽一點就是善意的謊言了，我也覺得很適合的。既然適用，就不妨多試試，我帶著一個右手殘疾的學生，他左手寫字，自然不會跟右手寫字的同學相比，但我在表揚的時候就跟右手寫字的學生去比。那些夸大其詞的話所起到的作用可想而知。也完全不會傷害到身體健全的學生，反而會激起更多學生心中的“比”勁，真所謂“水不激不躍，人不激不奮”啊！

三、其他

（一）“無規矩不成方圓”，嚴格可行的班級管理制度及不折不扣的執行。管理要有計劃，班級要有制度，對于正處在成長期的孩子，《小學生守則》中規定的，必須堅守，也必須嚴格按照《小學生行為規范》規定的，去規范他們的行為。只有這樣，他們才能言之有理，行之有規，處之有據。但也不能完全依靠制度嚴管，嚴要有度，過嚴會束縛學生的發展，使他們有話不敢說，不能發表個人的意愿，躡足潛行;是這樣的話，作為班主任也就聽不到學生的心聲，達不到交流的目的。嚴的同時，還可以通過設立“周標兵”，“月明星”等多種激勵性的評選活動，讓學生的言行舉止自覺起來，規范起來。最終達到學生不需要他人管理，而是自我管理。

（二）實時適時培養各種能力。班主任就像鄉村赤腳醫生，怎么樣的疑難雜癥都得去研究解決。優秀的班主任不但要更好地上好課，更得在培養學生能力習慣諸多方面做好工作。讓學生能自理自立，自尊自愛。要他們有機警的安全意識，積極的求知熱情，良好的衛生習慣……我們做不到讓所有的學生都成才，但必須要讓每一個受教育的孩子長大成人，能服務于社會，責任于家庭……

（三）班主任還要做好與任課教師的配合，協調彼此間的工作，交流溝通，統一認識，齊抓共管。這樣才能更加全面的了解每個學生，更好的管理班級;班主任也要多和家長的溝通。掌握學生在家的表現，好的方面表揚鼓勵，不足的地方批評指正，讓學生感覺老師的聲音始終在耳邊，老師的眼睛始終在“看”著。

班主任工作的付出，出不了明星，成不了專家。但他的微薄之力點燃著希望之光，鋪就了輝煌之路！