淺談初中歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

任遠(yuǎn)紅

摘 要：本文分析了初中歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中作用，提出了初中歷史教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)建議。樹立現(xiàn)代化的教育理念、注重學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)化歷史教學(xué)技術(shù)手段、制定合理的歷史教學(xué)考試和評價(jià)機(jī)制等，對現(xiàn)階段初中素質(zhì)教育起到一個(gè)推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);素質(zhì)教育;作用

素質(zhì)教育是我國教育的一個(gè)重要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，是新課程理念的思想觀念到實(shí)施的一場深刻而又徹底的變革，同時(shí)也是我國教育改革與發(fā)展的重要途徑本文以初中歷史教學(xué)為切入點(diǎn)，分析歷史學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，并提出了具體措施。

一、歷史學(xué)科教育在素質(zhì)教育中的作用

（一）歷史學(xué)科的特點(diǎn)

歷史學(xué)科是關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)和規(guī)律的促進(jìn)人們文化素質(zhì)養(yǎng)成的人文科學(xué)。歷史學(xué)科的特點(diǎn)使它在各個(gè)學(xué)科中的作用與眾不同。一是歷史的人文特性：作為一門人文學(xué)科，歷史給學(xué)生講述的是歷史知識(shí)，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行公民教育，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)。二是歷史的規(guī)律性;歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)主體與歷史客體相結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）歷史學(xué)科教育在素質(zhì)教育中的重要作用

歷史學(xué)科在全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)方面，是其他自然學(xué)科無法替代的。通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，有助于提高學(xué)生的基本文化素養(yǎng)。歷史是豐富多彩的，歷史知識(shí)涉及的內(nèi)容是非常廣泛和具體的。人類在歷史活動(dòng)中創(chuàng)造了全部的物質(zhì)文明和精神文明。由于歷史承載了自然界和人類社會(huì)發(fā)展的過程，因而歷史學(xué)科和其他各門學(xué)科就有了緊密的聯(lián)系。想要了解一門學(xué)科里面所包含的深刻內(nèi)涵，不了解歷史科學(xué)的各個(gè)階段的發(fā)展是很難現(xiàn)實(shí)的。歷史意識(shí)的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的思想、政治、道德和美感等諸多方面都有非常重要的作用。

二、影響初中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的一些因素

（一）對素質(zhì)教育的認(rèn)知不足

在中學(xué)基礎(chǔ)教育中，要貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)，中學(xué)歷史教學(xué)也是這樣。但從實(shí)際效果來看，在已經(jīng)過去的一段時(shí)間里，素質(zhì)教育在歷史教學(xué)中的效果并不突出，這是由于社會(huì)對涉及素質(zhì)教育的一些問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)。對素質(zhì)教育下的歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)缺少必要的科學(xué)認(rèn)識(shí)。近些年來，在我國的中學(xué)歷史教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是傳授歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思想道德教育。但在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，越來越體會(huì)到這一目標(biāo)具有很大的局限性，尤其是在貫徹落實(shí)中，存在著諸多的矛盾，迄今為止仍然沒有被妥善地解決;在“應(yīng)試”指揮棒的指揮下，課堂傳授越來越成為了歷史教學(xué)的唯一方式。因此，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，構(gòu)建適合歷史教學(xué)發(fā)展的更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系，是目前教育事業(yè)刻不容緩的一項(xiàng)工作。

（二）教學(xué)創(chuàng)新有待提高

教師的創(chuàng)新精神不強(qiáng)，是目前初中歷史教學(xué)中存在的主要問題。歷史教學(xué)是對歷史本體的一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性，是人們?yōu)榱爽F(xiàn)在的社會(huì)而認(rèn)識(shí)歷史。所以，它會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷變化。

三、在歷史教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的舉措

（一）牢固樹立現(xiàn)代教育理念

要牢固樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)主體觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要以學(xué)生為中心，教學(xué)過程是一個(gè)師生交流、共同發(fā)展的過程，教學(xué)必須把教師的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。因此，廣大教師必須樹立以學(xué)生為中心的觀念，并貫徹到各項(xiàng)教學(xué)原則和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史教師應(yīng)該重視人文素質(zhì)教育，利用教材中許多故事性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻的事例，運(yùn)用寓教于史和寓理于事的形式，讓學(xué)生從中獲取思想，領(lǐng)會(huì)歷史的教益，陶冶人格情操，糾正以往歷史教育的泛政治化、教條化的不足，真正體現(xiàn)出歷史教育的人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

（二）注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育，必須發(fā)揚(yáng)學(xué)生本身的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生自己的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力。因此，歷史教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授歷史知識(shí)，同時(shí)也是在訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。所以，教學(xué)實(shí)踐中，必須有計(jì)劃有節(jié)奏地將這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。培養(yǎng)學(xué)生的情感，構(gòu)筑歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整框架。要注重培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力，歷史教學(xué)中所運(yùn)用的比較思維是通過比較方法總結(jié)歷史現(xiàn)象、發(fā)展階段及在宏觀發(fā)展趨勢中的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出不同歷史事件的關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生養(yǎng)成一種宏觀思維的學(xué)習(xí)方法。

（三）完善歷史教學(xué)的考試與評價(jià)方式

教育教學(xué)評價(jià)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育機(jī)制的關(guān)鍵性的一項(xiàng)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要解決教育教學(xué)評價(jià)問題。初中歷史學(xué)科要推進(jìn)素質(zhì)教育，就一定要改進(jìn)教學(xué)評價(jià)特別是課堂教學(xué)評價(jià)，樹立符合素質(zhì)教育精神的價(jià)值觀。素質(zhì)教育的價(jià)值觀關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中歷史科目教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。評價(jià)歷史教學(xué)關(guān)鍵不是憑教師是不是能講，而是要考察其是不是有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文精神。構(gòu)建符合時(shí)代精神的教育評價(jià)指標(biāo)體系，是完善歷史教學(xué)教育價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

歷史知識(shí)是形成人的文化素質(zhì)的基礎(chǔ)及條件，是體現(xiàn)人的文化素質(zhì)高低的一個(gè)指標(biāo)。優(yōu)化歷史教學(xué)的內(nèi)容和創(chuàng)新歷史教學(xué)的方法，歷史科目教學(xué)在素質(zhì)教育中的特殊功能才能顯現(xiàn)。因此，要正確認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫陳舊模式困擾，是目前歷史教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。