運用課前展示，提高學生學習高中地理的效率

秦宏亮

摘 要：高中地理是地理學科的重要組成部分，是學生認識地球，了解自然地理運動規律和人類活動與地理環境的關系，樹立正確的人地觀念的重要課程。筆者結合自身多年的教學實踐，開展了地理課前展示實踐活動的嘗試，并進行反思，總結取得的效果和存在的問題，旨在提高學生學習高中地理的效率。

關鍵詞：高中地理;課前展示;學習效率

著名認知發展理論家皮亞杰認為，教學就是創造環境，而環境中必須有活動存在，以促使知識和能力的同步發展;美國著名教育家杜威說過：I hear and I forget;I see and l remember;I do and I understand.因此，教師除了精心準備每一堂課的知識內容外，還應該在剛剛上課的時候就創造環境來緊緊“抓住”學生，讓學生參與到課堂中;另外，作為地理老師兼班主任，筆者發現班級大部分同學來由于來自農村，在語言表達上、獲得知識能力上比較欠缺而且膽子比較小，為此，筆者開展了地理課課前展示的實踐活動。

一、地理課前展示的設計安排

1.時間安排。在所任教的兩個文科班的地理課堂中，利用（每節）課前3--5分鐘的時間，按學號順序進行。2.展示內容。第一輪：不限主題，由學生根據自己的特長展示，旨在調動學生的積極性，讓學生敢于走上講臺。第二輪：限定區域地理專題，學生可以利用班級電腦查閱相關資料，把自己喜歡的地理區域的自然地理和人文地理環境與同學們分享。第三輪：地理詩歌專題，分享自己喜愛的詩歌中所蘊含的地理知識、原理和規律。第四輪：學生到講臺上，由教師臨時出題，學生在黑板上畫出相應的地理地圖（如：某區域輪廓圖，冷暖鋒示意圖，氣候類型分布圖等）。以此檢驗學生的學習成果。3.展示形式。形式不限。第一輪形式多樣，主要有唱歌、跳舞、彈琴（彈吉他）、魔術表演、朗誦等;第二、第三、第四輪主要有多媒體ppt展示、板圖板畫分析、谷歌地球演示以及學生生動的語言表達。4.評價方式。學生展示結束后，選擇班級部分同學進行點評并由教師進行總結評價。

二、開展課前展示，可以促使學生將地理知識運用于實踐，服務于生活

對學生來說，在漫長的人生道路中經常要遇到與地理有關的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態度和價值觀去分析、研究并解決問題。作為一個學習者，應該能知道如何利用先進的地理技術獲取信息，分析和評價信息。

大部分學生為了增強自己的展示效果，要經過確定展示內容、查閱資料、整理資料、制作精美的課件等準備過程。每一個學生都可以自行選擇自己感興趣的話題、用其所適應的方式，向老師和同學展示自己最擅長的一面。比如，姚同學在第一輪展示的時候把她的九弦琴拿到教室并且現場演奏，贏得了全班同學熱烈的掌聲;吳同學在第二輪展示的時候，以導游的形式帶著全班同學參觀游覽梵蒂岡，讓大家流連忘返;方同學在第三輪展示的時候，用杜甫的《望岳》解釋其中蘊含的“陰陽”地理原理，讓同學體驗“一覽縱山小”的豪情;在第四輪展示的時候，楊同學的中國地圖畫的是惟妙惟肖。

每一節地理課都是在熱烈的掌聲中拉開帷幕。盡管地理課都被安排在上午第一節和下午，同學們依然精神振奮──期待著想不到的才藝展示、繪聲繪色的演講、從未目睹的實物展示。同學的掌聲是最好的鼓勵，同學的建議是重要的鞭策。這種場景下的交往、互動，集眾人之所見，開眾人之眼界，拓眾人之智慧，很容易達到共識、共享、共進的目的。

三、開展課前展示，體現以學生為學習的主體，提高學生學習地理的積極性

學生對問題產生困惑并產生求解問題的愿望，這是課堂教學的前提。在課堂教學中，教師應鼓勵和支持學生提出問題，引導學生討論，并根據問題情境教給學生解決問題的策略，幫助學生不斷提高創造性地解決問題的能力。陸同學學完中國地理后做了“舌尖上中國”的展示，他將全國的地方特色小吃共聚一堂，讓同學進行當場選擇，氣氛十分活躍。展示結束后，老師引發了全班一場大討論：整個中國的飲食特點是怎樣的？為什么我國不同地方的飲食習慣不同？中國的自然環境特征和區域差異就在這樣的討論中被認識和應用。極大的提高了學生學習地理的積極性。

四、開展課前展示存在的不足

經過長時間的課前展示的實踐活動，筆者發現兩個班的學生在學習高中地理方面很有心得，學習的效率和積極性有了很大的提高，地理成績也在年級當中名列前茅。但也存在一些問題：首先是時間問題突出：由于學生課前展示常常準備內容過多，展示時情緒激揚，會超過約定時間。其次，評價機制不夠完善：學生展示后，學生和教師的評價比較簡單，評價方式還有待進一步完善。再者，學生在課后需花較多的時間準備，有時候會影響其他學科的學習安排。

五、完善地理課前展示的反思

1.為進一步完善地理課堂展示，首先要嚴格控制好展示的時間，必須控制在3-5分鐘之內，避免影響其他的教學環節。

2.教師應該指導學生選擇合適的主題，以便配合課堂教學，提高學生的學習興趣和學習效果。

3.要完善評價機制，如何給予展示的同學一個好的評價，能夠給同學帶來極大的自信和提高其學習地理的積極性。

4.展示之后應當讓學生及時寫出感想，把各學生的感想整理成冊，讓教師更清楚的掌握學生的展示狀況。

5.地理課前演講對老師的知識和素質是嚴峻的考驗。教師要不斷的學習，提高自身的專業素養，才能應對在展示的過程中出現的問題。

作為地理教師我們應該發掘更多提高學生學習高中地理效率的方法，讓學生愛上地理，讓地理豐富他們的視野，讓地理有用于他們的生活。