著力提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量分析

丁穎博

摘 要：我國發(fā)展進(jìn)入新時代，大學(xué)生思政教育受到越來越多的關(guān)注。這是因?yàn)椋媸┬兴颊逃诟旧嫌兄谔嵘髮W(xué)生當(dāng)前擁有的思政水準(zhǔn)，此項舉措符合了思政教育宗旨。近些年以來，很多高校都已認(rèn)識到提升思政教育整體質(zhì)量的價值所在，因此也在嘗試適用于自身的思政教育舉措。因此針對大學(xué)生如果要施行實(shí)效性更強(qiáng)的思政教育，那么應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注思政教育現(xiàn)有的教育質(zhì)量提升，針對當(dāng)前大學(xué)生施行針對性更強(qiáng)的思政教育舉措。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育 工作質(zhì)量 提升措施

在現(xiàn)階段的高校教育中，思政教育占據(jù)了不可忽視的位置。然而長期以來，很多高校都傾向于忽視思政教育，對其也并未運(yùn)用靈活性的舉措加以改進(jìn)。面對市場化與信息化的全新趨勢，當(dāng)前大學(xué)生整體上呈現(xiàn)了多種多樣的心理趨向，針對大學(xué)生亟待予以全方位的思想指引，運(yùn)用思政教育來協(xié)助其確立應(yīng)有的正確認(rèn)識，對于潛在性的不良思維傾向予以自覺摒棄。因此可以得知，思政教育在當(dāng)前階段具備凸顯的大學(xué)生指導(dǎo)價值。

一、思政教育工作當(dāng)前現(xiàn)有的問題

首先是欠缺源頭上的思想指引。進(jìn)入新時期后，高校師生傾向于受到外來文化給其帶來的顯著影響，因此逐漸忽視了最根本的思政教育指引性。與此同時，當(dāng)前現(xiàn)有的思政教育也日益表現(xiàn)為形式化，對于某些深層次的不良思維影響無法予以根除。探究其中根源，就在于思政教育在目前狀況下欠缺思想指引，對于優(yōu)良的傳統(tǒng)文化沒能致力于全面加以倡導(dǎo)，很多大學(xué)生因此將會呈現(xiàn)迷茫以及困惑等不良情緒。

其次是忽視團(tuán)隊協(xié)作。當(dāng)前已有較多大學(xué)生表現(xiàn)為日益消退的群體意識，而與之相對的自我意識卻在逐步呈現(xiàn)強(qiáng)化的趨向。由于忽視了團(tuán)隊協(xié)作，某些大學(xué)生具備自利與自私的強(qiáng)烈心理，欠缺必要的奉獻(xiàn)意識并且呈現(xiàn)慵懶與松散的日常生活狀態(tài)。此外，某些大學(xué)生本身欠缺純正的入黨動機(jī)，甚至懷有渾水摸魚的不良心態(tài)。在此種狀況下，針對大學(xué)生如果忽視思政教育作為最根本的思想指引，那么將會加劇上述的個體化傾向。作為思政教育的有關(guān)負(fù)責(zé)人員而言，對于上述多種多樣的不良趨向都要密切進(jìn)行關(guān)注。

再次是偏重功利性。受到應(yīng)試思路帶來的影響，當(dāng)前仍有較多高校偏重于傳授思政教育涉及到的基本原理，其目的在于幫助大學(xué)生應(yīng)對測試。然而實(shí)質(zhì)上，上述做法體現(xiàn)為顯著的功利性，對于思政教育最根本的宗旨與目標(biāo)也傾向于進(jìn)行忽視。在功利化的氛圍下，當(dāng)前很多高校學(xué)生過于關(guān)注自身能夠獲得的某些物質(zhì)利益，對于深層次的心靈境界沒能給予同樣的關(guān)注。具體在涉及到自身的日常學(xué)業(yè)時，上述功利化傾向也體現(xiàn)得尤為顯著。

二、提升工作質(zhì)量的可行舉措

（一）健全思政工作模式

近些年來，與思政教育密切相關(guān)的日常工作模式正在獲得突顯的轉(zhuǎn)型與改進(jìn)。具體在涉及到思政教育時，高校應(yīng)當(dāng)能夠適用多種多樣的思政引導(dǎo)手段，因地制宜推進(jìn)當(dāng)前的思政教育。因此在現(xiàn)有的實(shí)踐中，高校有必要借助學(xué)術(shù)論壇以及其他趣味性活動來助推思政教育開展，以便于獲得更優(yōu)的思政工作實(shí)效。面對網(wǎng)絡(luò)化給當(dāng)前思政教育帶來的顯著挑戰(zhàn)，高校也要緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化的途徑來施行針對大學(xué)生的思政引導(dǎo)，其中典型方式為創(chuàng)建校內(nèi)網(wǎng)站以及各年級自身的微信群等。通過運(yùn)用上述的全新舉措，高校應(yīng)當(dāng)能夠獲得更高層次的思政工作成效性。

與此同時，思政教育工作也要滲透在大學(xué)生的平日真實(shí)生活中，借助生活化的途徑來激發(fā)同學(xué)們在面對思政教育時的濃厚興趣，進(jìn)而全面擺脫了枯燥與乏味的不良氛圍。在全面施行實(shí)踐教育的前提下，針對思政工作應(yīng)當(dāng)將著力點(diǎn)落實(shí)于拓寬視野并且培育優(yōu)良的思政素養(yǎng)，確保大學(xué)生都能自覺摒棄深層次的不良心理傾向。

（二）創(chuàng)建優(yōu)良的思政教育氛圍

思政教育工作不能夠欠缺優(yōu)良的日常工作氛圍為其提供保障，因此在目前狀況下，高校就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活性的手段來優(yōu)化思政教育現(xiàn)有的整體氛圍。具體而言，高校有必要借助黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)以及其他多種方式來創(chuàng)建優(yōu)良氛圍，在此前提下培育在校生針對思政工作表現(xiàn)出來的深厚興趣。同時，高校及其有關(guān)人員也要指引同學(xué)們更多關(guān)注日常性的自我教育，倡導(dǎo)優(yōu)良的日常生活模式，從而在潛移默化中讓大學(xué)生真正接受優(yōu)良的思政教育境界。

思政教育并非乏味與單一化的，其應(yīng)當(dāng)能夠滲透在細(xì)微的生活中，通過運(yùn)用多方影響的方式來提升思政教育當(dāng)前能夠達(dá)到的綜合成效性。具體在當(dāng)前的實(shí)踐中，高校如果要著眼于全面推行針對同學(xué)們的思政教育工作，則有必要密切關(guān)注潛在性的思政教育影響，運(yùn)用貼近平日生活的舉措來強(qiáng)化上述的滲透效應(yīng)。

（三）提升師資素養(yǎng)

高校除了施行上述的舉措以外，針對思政教育還需格外關(guān)注師資素養(yǎng)。高校如果尚未具備優(yōu)良的師資作為根本保障，那么將會喪失其應(yīng)有的思政教育整體效果，思政教育也很可能會欠缺必要的感染力。因此在當(dāng)前狀況下，高校應(yīng)當(dāng)更多著眼于提升整體性的師資素養(yǎng)，通過運(yùn)用日常培訓(xùn)等舉措來全面強(qiáng)化思政教育人員自身具備的綜合素養(yǎng)。高校只有全面關(guān)注了師資素養(yǎng)的優(yōu)化與提升，才能夠緊密結(jié)合思政教育應(yīng)有的理論性、科學(xué)性以及實(shí)踐性特征。

結(jié)語

對于當(dāng)前的高校而言，開設(shè)思政教育課本身包含了多層次的思政工作內(nèi)涵，高校針對思政教育涉及到的各項日常工作都要給予較多關(guān)注。截至目前，多數(shù)高校都在全面轉(zhuǎn)向關(guān)注思政教育，通過運(yùn)用綜合性的途徑與手段來提升工作質(zhì)量。因此在思政教育的開展實(shí)踐中，高校有必要依照因材施教的思路來全面優(yōu)化思政教育流程，在此前提下顯著優(yōu)化思政教育能夠達(dá)到的綜合效果。

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