教育中巧妙利用孩子的“被需要”

王萍云

摘 要：被人需要、能為他人付出是一種幸福，一種油然而生的滿足感。對于小學生也一樣，當他被人需要時，就能感受到自己的價值，領悟到自己幼小的生命也很重要、很偉大，并產生強烈的責任感。我長期在低年級的教學中發現，請孩子們幫忙時，他們會特別欣喜。讓孩子感覺“被需要”，比我們要求孩子做什么更重要，更能激發他們的信心和動力。

關鍵詞：被需要 價值 責任 更努力

“被需要”是一種來自他人對自己的需要并折射到自我心理上的驅動力，能使人產生幫助他人、探索世界的行為。被人需要、能為他人付出是一種幸福，一種油然而生的滿足感。對于小學生也一樣，當他被人需要時，就能感受到自己的價值，領悟到自己幼小的生命也很重要、很偉大，并產生強烈的責任感。

一、被需要，有利于調動孩子的積極性

在課堂上，老師們經常會說到：請你來幫某某解決這個問題，好嗎？此時，孩子們的積極性會特別高。是的，這就是“被需要”。記得為鞏固兩位數加減法的計算，我把練習設計成“送小兔回家”，特意讓一只叫85的小兔沒有對應的算式，我說：這小兔回不了家，多可憐啊，現在有一個辦法，你們說出得數是85的算式，說得越多，王老師的能量就越大，就會給小兔變出一個家來。孩子們一下子進入角色，幾十雙小手高高舉起，連平時沉默寡言的孩子也躍躍欲試，一道道算式從孩子們的嘴里蹦出。我脫口而出——“變！”下課后，孩子們都圍過來跟我說，為了讓小兔有一個家，拼命想與別的小朋友不一樣的算式，還真的幫小兔變出了家，好開心。有一小才女還不忘記總結一句：“愛心，讓我們更細心。”被需要是一種幸福，我長期在低年級的教學中發現，請孩子們幫忙時，他們會特別欣喜，會更努力地去做好這件事。是啊，低年級孩子能力小，幫助別人的機會相對會少，當被需要時尤其高興。因此，在教學中，我常常會有意識地給孩子一種“被需要”的感覺，以提高他們的積極性。比如：“星期天，陽光明媚，小朋友們準備去郊游，可是他們找不到自己的帽子了，你能幫他們算一算、找一找嗎？計算的時候一定要小心哦，算錯了帽子會被風吹跑的！”“加油哦，算對了小雞就可以從蛋殼里鉆出來啦。”“細心點，不要讓小馬掉河里了哦。”……

二、被需要，有利于行為習慣的轉變

一個人如果長期不被需要，就會感到孤單、失落，會覺得自己沒有價值、沒有意義，各種負面情緒就會產生。因為有時候人必須通過滿足別人的需要來認識自我意義、實現自我價值，感覺到自己被人需要，并且努力去實現這種需要，這就是責任感。記得有一個孩子，從上學開始就沒有學習熱情，不愛寫作業，越到高年級越是叛逆。跟同學相處經常渾身帶刺、打架鬧事時有發生，上課時無論是班主任還是科任老師，只求他不惹事就萬事大吉，睡覺、打盹就是最好狀態了。家長更是沒任何辦法，唯一能做的就是給他吃。一次期末考試，不知跟父母發生了什么事，他一到學校就揚言：從沒見過誰科科“0”分的，今天我來試試，還真就除了姓名科科一個字都不寫。五年級時我去這個班代課，或許是對新老師的好奇，上課居然沒睡覺也沒惹事，偶爾還會看我兩眼，兩天平靜地過去了，第三天早上，大家都去做操了，我留在教室里改作業，沒墨水了，我抬頭看到教室里還有他，就說：孩子，能借支紅筆給我嗎？他愣了一下，很快給了我紅筆。一會他又走上了講臺，把作業本輕輕地放到我面前。我震驚了，其實這兩天他都有寫作業。感謝筆沒有墨水，因為“被需要”，打開了他封凍的心靈，疏通了師生溝通的渠道。從此，我有各種需要都找他，慢慢地他有了強烈的“被需要”感，逐漸充滿自信，樂觀開朗了。“被需要”感對于孩子的成長，尤其是防止懶惰情緒至關重要！

三、被需要，有利于良好師生關系的產生

對每個人來說，“需要”和“被需要”是一雙有力的翅膀，前進的力量，這兩種力量在孩子的成長過程中，相輔相成、缺一不可。因此，與孩子相處的時日里，我在關心、愛護、幫助他們的同時，也會經常讓孩子感覺到我需要他們，讓他們幫我做一些力所能及的事情。先是我請他們幫我送作業、拿東西，打掃衛生等等，每次我都會說：謝謝！有你真好。慢慢地，下課后孩子們會主動幫我捶捶背、揉揉肩……被孩子關心照顧的感覺真的很美妙！其實，教育中，我們真的很“需要”孩子，讓孩子感受自己“被需要”的自豪感，師生關系自然無比融洽，親其師而信其道，各種良性循環也自然形成。

“祖國需要我”、“事業需要我”、“家里需要我”、“孩子們需要我”……這些表述都在于解釋自己肩負的責任以及自己具有的價值，這就是“被需要”！無論是家長還是老師，要學會“使用”孩子，學會“需要”他們，把滿足別人需要的機會給了他們。而當孩子“鞍前馬后”地完成了你的“需要”時，不要忘記鼓勵一聲：謝謝！有你真好！有你就是不一樣！讓孩子感覺“被需要”，比我們要求孩子做什么更重要，更能激發他們的信心和動力。