高中音樂鑒賞高效課堂的實踐

摘要：中小學音樂課按照新課標的理念，應以人為本，強調創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及重視合作共處意識的培養(yǎng)，讓實踐走進高中音樂鑒賞課堂當中，高中音樂教育的目的在于培養(yǎng)學生對音樂美的感受及感悟，提高學生的音樂欣賞能力，并具有一定的音樂創(chuàng)造能力。在短短的一節(jié)課時間內充分調動學生的積極性、挖掘學生及教師的潛力顯得尤為重要。高效課堂不是簡單的量的充斥，而是快樂的、互動的、融洽的、主動的課堂。音樂課堂是師生共同的課堂，現階段的高中生已不滿足于被動接受知識，渴望通過實踐與探索獲取知識與技能。

關鍵詞：實踐；高中音樂鑒賞課堂；創(chuàng)新；高效課堂；音樂素養(yǎng)；課堂氣氛

音樂是一門藝術，教學也是一門藝術，對于音樂教師來說把音樂融入到教學中更是一門令人深入研究的藝術，這其中包含著很多的技巧和竅門，可以吸引著學生，讓學生全身心地投入到音樂課堂的學習中，陶醉在音樂的世界中。在減負提質的新背景下，音樂不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術形象感染學生，帶給學生藝術美的熏陶和享受，在短短四十分鐘的課堂內，打開學生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長的快樂天堂。

課堂是學生學習的主陣地，音樂教師在課堂上應能夠很好地組織學生，不斷地變化學習方式來吸引學生的注意力，讓學生可以把精力都集中在課堂上，這就是教師教學的技巧和能力。教師要注意學生的特點，從學生的實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，讓自己的教學能夠符合學生的認知規(guī)律和心理，讓學生感受到音樂學習的快樂和樂趣，讓學生產生學習的欲望，以促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。作為音樂老師，我努力探索音樂教學的技巧和竅門，以調動學生學習音樂的興趣。

一、 善于引導，多利用器材、多媒體進行教學，讓音樂課堂充滿遐想

音樂會給學生帶來心靈上的熏陶和感染，讓學生沉醉在優(yōu)美的音樂聲中。可是音樂是看不到、摸不著的，學生對于音樂的理解需要教師的幫助。教師可以把抽象的音樂具體化，用學生看得到的形式去表達和展現音樂的美。在音樂鑒賞課中，教師起引導作用，要善于運用啟發(fā)法和引導法豐富課堂內容，可以運用學校現有的樂器，結合大綱要求給學生示范演唱，多利用多媒體進行欣賞教學。

二、 張開想象的翅膀，促進學生理解音樂意境

音樂需要學生用心去聽，用情去感受。當學生思維發(fā)散開來時，學生就會更加深刻地理解音樂。教師可以用語言來激發(fā)學生的想象。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情景聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。

在學習之前教師應該讓學生先具有某種心理準備或心向，這種引導心向的策略有助于學生音樂學習動力的激發(fā)。在教學過程中，教師應結合學生的舊知識，將新知識統(tǒng)一于舊有經驗體系中，讓學生盡情地去想象音樂情境和意境，這樣會讓學生產生對于音樂知識探究的興趣。

三、 學會聆聽，用耳朵感受音樂作品的風格，多利用流行音樂進行教學

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺，聽是音樂藝術最基本的特征。音樂欣賞更注重聆聽，聆聽是音樂欣賞手段。1995年美國音樂教育家大衛(wèi)·艾略特提出：只有實踐才是音樂教育的本質，音樂只有在實踐中存在，實踐包括審美、聆聽等。

在音樂欣賞教學中，教會學生傾聽是感受音樂作品風格的最佳途徑。首先，教師要經常提醒學生注意傾聽音樂，努力分辨自己的演奏音樂是否優(yōu)美，仔細感受聲音的層次變化。其次，教師引導學生傾聽不同風格的音樂作品和不同演奏家的精彩演奏，使學生在聽的過程中感受音樂的美妙，感受音樂作品的風格。

結合學生現有的欣賞水平，讓流行歌曲為我所用，真正促進中學生有效發(fā)展。流行音樂是現代中學生都非常喜歡的，在講這一節(jié)的時候，我可以給他們找一些積極向上的音樂，比如毛阿敏的《思念》、滿文軍的《懂你》等，這樣可以提高大家的興趣，取其精華，去其糟粕。

四、 拓寬音樂知識面，營造輕松和諧的課堂氣氛，有效提高學生的審美能力

高中音樂鑒賞教材內容有限，必須注重課外音樂內容的收集，并根據學生的審美需求進行有目的、有選擇、有引導的教學延伸。一些高中學生鐘愛流行音樂、爵士音樂、歐美的說唱音樂。在音樂課堂上，我們不能把這些音樂拒之門外，相反，應該介紹這類有意義的音樂，拓寬學生的知識面，讓他們把最真的情感流露出來，這樣的情感體驗能提高學生學習音樂的興趣，讓學生不再感覺音樂課單調與乏味。

五、 多利用小組合作去學習，實現學生之間優(yōu)勢互補

新課改倡導讓學生動起來，成為課堂的主人，音樂教師在教學中要以學生為中心，讓學生主動地去探索音樂。教師可以根據所學內容，讓學生進行小組合作學習，讓學生共同去思考。只有當學生自己親歷了音樂的欣賞過程，學生才會產生自己的理解和感悟，從而加深對于音樂的體會。教師要促進學生討論，在小組中學生會更容易產生思想的火花和藝術的碰撞，形成自己獨到的理解。

六、 寓教于樂方式多，調動學生對于音樂興趣歌曲串燒游戲

在緊張的繁忙的高中生活中，音樂課無疑給學生增添了很多的色彩。教師要利用音樂自身的優(yōu)勢，讓學生更加喜愛音樂課。教師可以在課堂上以游戲的形式活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的氛圍中盡情哼唱。教師要事先安排學生的游戲活動，讓學生可以做好準備。通過游戲，會使學生認識到自己能力的不足，從而想要進一步學習，增加學生主動學習音樂的欲望，激發(fā)學生強烈的學習動機。

總之，“教學有方，教無定法”，音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶學生們的心靈，讓學生能夠產生對于音樂的向往和追求，在學習中不斷豐富學生的精神生活，啟迪學生美好的思想。當教師能夠用多種方式去調動學生的學習積極性的時候，這些有效方法就會成為學生登上音樂殿堂的天梯，使學生陶醉在音樂的世界里，盡情享受音樂帶給學生的滋養(yǎng)。

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作者簡介：

鐘曉丹，廣東省廣州市，嘉應中學。