借信息技術環境，談語文課堂教學導入

張士剛

當前，科技飛速發展，素質教育正在面向現代化，教學強調教師走高效課堂之路，向課堂四十分鐘要質量，信息技術如果能放到課堂教學里，就會收到較好的效果。目前，信息技術已經不斷地深入課堂，它把形、聲、色等內容融合成一個整體，融入到教與學之中。為此，在語文課堂教學導入方面如何應用信息技術，也應值得我們思考。那么，一個好的課題導入能把學生的注意力引向一個目標，讓學生興趣濃厚地進入到他想盡快去的情境之中，從而拉開學生開始學習新知的序幕，為學生提高學習效率做好了成功鋪墊。

語文課堂教學是一個師生雙邊的活動，怎樣把平淡的課堂上成充滿藝術氣息，具有吸引力和感染力，讓學生一點不累地學習、高高興興學到知識，把學生的目光都集中到課堂教學之中來，是我一直要研究的科研課題和要達到的目標。優秀的開篇等于成功了一半。語文課堂的導入在全課的進行過程中具有重要的啟迪作用。為此，我借鑒了許多優秀教師運用信息技術進行語文課堂教學導入的方法并結合自己的教學實踐，找到了以下幾種方式，與大家共同交流、分享運用。

一、利用信息技術，借圖引路

上課初始，教師可以根據所教授的教學內容，發揮信息技術的輔助作用，展示要學習的豐富多彩的、引人入勝的畫面，讓學生從試聽中有感性上的認識，對學習內容產生好奇、產生興趣，還要一步一步地引導學生提出不同的問題，促使學生去想問題，使課堂上熱鬧起來。如《青蛙看?！返膶?，我先利用電子白板出示青蛙看到大海的畫面，讓學生用眼睛盯著看，然后對學生提出不一樣的問題：青蛙為什么要看海？想想青蛙怎樣才能看到大海，它做了哪些事情后才能來到大海邊的？在此基礎上，教師這樣敘述：大家看到了坐在大海邊的青蛙，可是你們知道這只青蛙是怎么來到大海邊的嗎？原來青蛙生活在離大海較遠的地方，它有一個目標就是看到大海，可是它一不會飛，二不會跑，又離大海那么遠，怎么能來到大海邊呢？他歷盡千辛萬苦，通過不懈的奮斗才實現目標的。我們現在就去學學這只青蛙吧！這個導入，把青蛙的做法和結果用信息技術知識展示出來，讓學生觀察，再提出各種問題，使學生有了興趣和要學習的愿望，完成了新課的導入。在課堂上，學生借助畫面，直觀想象，有效地進入了課文情境。講《新疆葡萄溝》一課時，課前我利用信息技術呈現枝葉茂盛、掛滿葡萄的葡萄藤，學生一看就被畫面吸引住了。我親切地說：小朋友們，大家都吃過這樣的水果吧？你們也一定知道它的名字！（葡萄）大家知不知道葡萄產得最多的是哪個地方嗎？（新疆吐魯番）等學生答出新疆吐魯番后，老師敘述：那個地方出產的葡萄那么亮，那么透明，那么好吃，去過葡萄溝的人都可以聞到葡萄的誘人的香味兒（師相機出示葡萄溝的畫面），你們想去那里看一下嗎？（想）好的，我們今天就和同學們一道坐上開往新疆葡萄溝的汽車，看一看那里的葡萄、人情風俗及優美的景色吧！

二、利用信息技術，巧用音視頻導入

信息技術能讓學生的聽覺視覺耳目一新。講授《二泉映月》第二節開課時，我利用信息技術，把月光下阿炳彈琴的圖展示出來，再播放阿炳親自彈的音樂，立刻把學生帶到那環境優美的泉水邊，感受風景秀麗的安靜的夜晚，更使學生認識到阿炳每天在黑暗中是怎么孤獨地生活的。在講《在沒有聲音的世界里》這篇課文之前，讓學生聽一段《命運合作交響曲》，讓學生親身試驗一下不同的音樂不同效果；欣賞一段熱鬧的安塞小腰鼓音像之后，再講授《安塞小腰鼓》一課；學習《解放軍橫渡長江》課文之前，播放一段有關中國解放軍百萬大軍，浩浩蕩蕩渡船過長江的電影片斷等，這樣既導入要學習的課題，又能夠引起學生對課文的興趣。

三、利用信息技術，以動漫故事激發情感導入

小學生們年齡小，好奇心強，教師真的掌握學生這個想法，在這方面做做文章，就會產生意想不到的效果。也就是把好奇心強的學生緊緊地吸引過來，讓他們產生疑問，達到不學都不行的地步。如向學生講解《皇帝的新裝》這篇課文時，老師可把課文的主要事件通過提前讓學生讀讀的方式，讓學生上課前登上講臺利用多媒體出示的漫畫講給全班同學聽。一名學生臺前順著動漫有聲有色地講解故事，自己興趣濃，臺下的小學生也會帶著情感投入其中，讓他們產生情感共鳴。語文課文本身就有新穎的題目和好玩的內容，這很符合有著強烈好奇心的孩子們的特征，能很快能引起學生的注意力。

四、利用信息技術，詩歌朗誦導入

老師根據教學內容，選出相關聯的古詩文，利用信息技術引導學生配樂朗誦。借助音樂的情感熏陶，學生跟著音樂大聲地有感情地讀書，把學生帶入詩歌情境中。如“我想他們在這個時候，一定是在天街上沒事溜達。不信，請看那一閃一閃的小星星，是他們在拎著小燈籠一步一步地走著。”動情的詩歌，把我們的想法帶到模模糊糊的宇宙里。在廣闊無邊的星際中，除了我們人類已知的星球外，還有哪些讓我們不知道的事情呢？這樣，學生的情感自然而然地被激發出來。

以上幾點，是我對信息技術應用語文課堂導入行為研究的應用和體驗，但是信息技術在應用課堂導入時，我認為還需要注意以下幾點：一是老師要掌握信息技術，了解其設備技術的長處和短處，把機器設備媒體技術很好地組合起來以達到最好的教學效果。否則，會弄巧成拙，適得其反；二是教師要精心研讀教材，把握課標，結合學情及學生心理特點看本課是否適合應用信息技術作為教學輔助手段，切忌畫蛇添足；三是教師要精心設計導語，讓語言與情感伴隨信息技術的應用引起學生的共鳴，激發學生的參與興趣。

總而言之，語文課堂教學之前的導入環節，是一種教學水平較高的藝術，它融合了知識性、趣味性、思想性、藝術性。運用信息技術進行語文教學之前要說的話，有助于激勵并啟發學生學習的好奇心，熏陶學生的情感，能讓學生學的有濃厚的興趣。教師要使課堂變得有意思，讓小學語文學科與現在的信息技術有效融合，為語文教學提供了非常有利的學習工具和方法，給語文教學注入了新的希望。教師要一點不錯地把握使用信息技術的時間和“深淺度”，要少而精明，不搞花架子，不搞形式主義。

因此，我們當老師的應巧妙地使用好信息技術導入新課，在堅持不懈中，利用信息技術從聽說讀寫四個方面，訓練學生的觀察、想象、思辨及語言表達能力，提高學生的語文素養，把課堂導入也變成展示學生多方面才藝的舞臺，往往能明顯地提高語文課堂教學的效果，起到事半功倍的作用。