運用現代信息技術，提高小學英語教學實效初探

以網絡化、數字化、多媒體化為代表的現代信息技術，正在改變人們傳統的生活、學習和工作方式，也影響著教育的內容與方法，為學生的學習方式帶來了巨大變革，為自主學習的實施提供了有利條件。如何運用現代信息技術，促進學生自主學習能力，提高小學英語課堂實效呢？

一、完善的校園數字化軟、硬設備是提高小學英語課堂實效的前提和物質基礎

據調查，目前，我國仍然有部分學校沒有條件都能安裝上完善的計算機和校園網設備。而對于已經有良好設備的學校，雖有許多先進信息化教學設備，但是用了沒兩年就壞了，老師精心準備的一節課，課上了一半就電腦就動不了，老師又不會修，又沒有專職人員，懂修的老師又要上課，精心備好的一節課，也只好草草收場。如何充分利用校園網，發揮其潛力，服務于教學？學校除了配備有先進的信息化設備外，還應該配備一些專職的設備維修人員，這才能保證日常教學的順利開展。同時要培訓老師一些簡單的日常維護保養的知識。

二、轉變小學英語教師角色和教育觀念

教師是實行教育信息化，提高課堂效率的關鍵。教師的角色是教學信息資源的設計者，學生學習的促進者，所以教師不僅要有豐富的專業知識，掌握計算機網絡技術和課件制作，而且對課堂中可能會出現的情況要有一定的預見性。教師是實現整合的關鍵，是信息技術和課程整合教學實踐的主導。教師就是要做終身的學習者。現代教育理論認為教師不再是傳統意義上的課堂教學的主宰，而是教學的組織者，學生的指導、合作者，學習的促進者。因此教師與技術的整合是教學中的首要問題。教師要勤于學習現代化理論和教育技術，熟練的運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺的運用網絡，獲取最新信息，追蹤英語教育的理論與實踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學資源，并將這些運用到課堂教學當中，把計算機網絡技術逐漸轉變成學生手中的筆和紙，最終成為學生自主學習的工具，這樣才能培養學生的自主學習能力。

三、創設更生動的語言情境，培養學生的交際能力、自主學習能力和創新精神

在小學英語的教學中，大家十分重視興趣和交際意識的培養，學生們對活潑新穎的教學形式（如表演、游戲、唱歌等）表現出了極大的熱情和求知欲望。然而，每個學生的個性不同，他們接受知識的能力就有所不同。在課堂教學中，接受能力較差的學生學習新知識比較吃力，這使得老師不得不花大量的時間來重復所教的內容，而另一部分語言能力較強的學生，又渴望獲取新的、更高層次的知識。這些矛盾不僅影響著學生學習的效率，也挫傷了一些孩子的求知欲和積極性。要解決這樣的矛盾，必須培養學生主動、自主學習的能力，并提供有效的方法和途徑。多媒體信息技術能夠運用多種現代化教學媒體，博采眾家之長，達到最優化的教學效果。我們利用現代化電教設備、電教器材、電教教材，可以對各種教學媒體進行優化組合，組成各取所長、互為補充的媒體群，為實現現代化教學的整體目標服務。同時，還能夠彌補教師個人在知識上和教學經驗上的不足，真正做到把學生放到學習的主人地位，以教師指導學生主動積極學習為主線來安排課堂教學，引導學生學會自學，培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力，掌握科學的學習方法和思維方法。

四、利用現代信息技術，推動任務型教學

教育部新頒發的《英語課程標準》倡導采用任務型教學模式，教師可以充分利用多媒體平臺向學生布置任務，同時還可以指導學生通過運用計算機和網絡資源來完成任務。使教學過程更加生動有趣，更好的培養了學生自主探究的意識和能力。

五、網絡的開放性和豐富性可以拓展學生的視野，增加學生的信息量

校園網為教學提供了很多方便。多媒體技術使得英語知識既能看得見，又能聽得見，還能動手操作、聯機互動。如此生動直觀，很容易吸引學生的注意力，創造良好的學習情境，從而提高學習效率。教師應充分運用網絡資源，為學生提供自主學習的機會。豐富的網絡資源可以克服實物教具不足的局限性，使學生真正做到自主學習，體現小組協作學習的作用。我們可以更充分地發揮學生的主動性，讓學生參與到教學中來。比如：讓學生運用網絡資源做資料收集工作；利用現代化技術讓口語較好的學生作示范配音……更大程度地調動學生的主動性、培養學生的合作意識、發揮學生的創新能力。此外，還可以鼓勵學生在課余時間利用網絡資源自主學習，提高課堂的學習效率。豐富的網絡資源也大大豐富了學生的課外學習方式，它有助于學生增長知識，開闊視野。有目的、有計劃地開展課外活動，諸如唱歌、詞匯競賽、小短劇演出等，對提高學生課堂的學習效率和交際能力有很大的作用。

運用信息技術來輔助英語教學有助于小學生的英語口語交際能力、實踐能力和創新精神的培養，為孩子提供了自主學習的空間，調動了學生學習英語的積極性，較大程度地提高了教學實效和教學質量。然而，信息技術是一把雙刃劍，要科學、合理、有針對性、有選擇性地利用其為小學英語教學實踐進行服務，才能發揮其最大的教育輔助

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