信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王濤

摘要：社會(huì)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化水平已然成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和現(xiàn)代化水平的重要指標(biāo)。研究信息化條件下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程的改革。本文從信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、教學(xué)策略以及對(duì)變革的思考三方面進(jìn)行論述，以期為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探索更明確的方法路線。

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；策略研究

教育信息化是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，提高國(guó)民的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息化人才，是國(guó)家信息化建設(shè)的根本，而教育信息化則是國(guó)家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)都十分重視對(duì)基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境的建設(shè)及在此環(huán)境下的教學(xué)方式變革研究。作為西部地區(qū)，中小學(xué)信息化建設(shè)起步較晚，因此更有必要研究信息化條件下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

一、信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.有利于進(jìn)一步培養(yǎng)師生的邏輯思維能力和信息化素養(yǎng)

數(shù)學(xué)表達(dá)上準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、邏輯上抽象普適、形式上靈活多變，是宇宙交際的理想工具。初中數(shù)學(xué)也初步具備了這樣的特征，在教學(xué)中偏重于邏輯推理和學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)。教師可以在信息化條件下自主、靈活的選擇各類(lèi)媒體展現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而通過(guò)這一過(guò)程讓同學(xué)們一步步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，類(lèi)比總結(jié)，提高自己的邏輯思維能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。師生的信息化素養(yǎng)在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是一種信息處理能力的體現(xiàn)，老師和學(xué)生之間相輔相成，相互促進(jìn)。教師在課堂教學(xué)中利用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，這就培養(yǎng)并在原有基礎(chǔ)上增強(qiáng)了他們利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定技術(shù)基礎(chǔ)[1]。

2.激發(fā)興趣、突出重點(diǎn)、增大容量

興趣是最好的老師，也是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂上，讓同學(xué)們帶著興趣去感受產(chǎn)生于數(shù)學(xué)課堂中的趣味性、藝術(shù)性、驚奇感和美感。信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率[2]。

二、信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.改變教學(xué)方式，營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)氛圍

信息化條件下的教學(xué)方式的變革研究，根植于所處的社會(huì)文化，受文化形態(tài)、教育環(huán)境的影響和制約，體現(xiàn)一定的教育價(jià)值觀。信息化背景下的教學(xué)方式正發(fā)生著深刻的變化，呈現(xiàn)出教育資源數(shù)字化、教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)方式多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。信息化環(huán)境下的新型教育的價(jià)值取向已從單純的傳遞教科書(shū)上所呈現(xiàn)的現(xiàn)有知識(shí)向促進(jìn)人的主動(dòng)健康發(fā)展轉(zhuǎn)變；其教學(xué)的組織形式向彰顯個(gè)性發(fā)展的新型課堂形式轉(zhuǎn)化。

2.以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)

教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，就要在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的生活情境下去發(fā)揮他們的所學(xué)；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)知和解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。

3.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)變革的策略既要發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)，要與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。變革后的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)理解為多媒體演示，不應(yīng)忽視書(shū)面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計(jì)算和證明。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)是自由活動(dòng)，而是把各方面的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此在我們開(kāi)展研究時(shí)，要堅(jiān)持教育文化自信，在學(xué)期初就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選分類(lèi)，用傳統(tǒng)方式來(lái)教效果一樣或更好的，就用傳統(tǒng)方式來(lái)教；

4.不應(yīng)加重教師的負(fù)擔(dān)

教學(xué)方式的信息化變革，關(guān)鍵是看教師在教學(xué)中能否自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。不可否認(rèn)，運(yùn)用信息技術(shù)加重了教師的負(fù)擔(dān)，但如果付出與收獲的比值不能在一個(gè)合理的水平上，那么就會(huì)挫傷教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性。我們的主要策略是：充分利用數(shù)學(xué)專業(yè)軟件、思維導(dǎo)圖、教育直播平臺(tái)、教育云平臺(tái)和一體機(jī)教學(xué)資源等技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，盡量即插即用、即時(shí)互動(dòng)，盡量不做大型的、整節(jié)課播放的課件；教研信息和數(shù)字資源做到共享，教師所用過(guò)的、整理過(guò)的教學(xué)資源都存放在云空間、共享群上，供大家選用；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把一些資源的搜集工作交給學(xué)生去做，既幫助老師，又培養(yǎng)學(xué)生的信息挖掘能力和學(xué)習(xí)興趣。這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)程就會(huì)比較順利，等教師嘗到了信息技術(shù)帶來(lái)的甜頭，自然而然就投入到改革實(shí)踐工作中去。

三、信息化條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

在信息化條件下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有這樣幾點(diǎn)思考需引起注意，以便教師適時(shí)改變教學(xué)方法，以更加新穎的教學(xué)理念應(yīng)對(duì)變革。

1.助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理。

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在黑板上按照解題步驟書(shū)寫(xiě)板書(shū)，而信息化促使了整個(gè)教學(xué)過(guò)程均可通過(guò)多媒體課件的形式進(jìn)行記錄，這助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的依賴性，導(dǎo)致部分同學(xué)課上不集中注意力聽(tīng)講，久而久之，惡性循環(huán)。

2.教師的信息化素養(yǎng)和電化教學(xué)運(yùn)用水平有待提高。

由于教師的信息化教育技能和計(jì)算機(jī)水平參差不齊，因此存在著信息化制作和運(yùn)用的水平較低的現(xiàn)象，導(dǎo)致了信息手段無(wú)法發(fā)揮積極、高效的作用，造成資源和時(shí)間的浪費(fèi)。信息化關(guān)鍵還是人的信息化，只有信息化的人才能更好的采用信息化的方法開(kāi)展課堂教學(xué)。新技術(shù)時(shí)期，學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，而教師則成了這個(gè)信息時(shí)代大潮的移民，這就更應(yīng)該要求教師努力提升自己的信息化素養(yǎng)和電化教學(xué)的運(yùn)用水平，這樣才能使課堂教學(xué)這艘大船乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。

3.教師改變課堂教學(xué)方式的決心不夠。

教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jī)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)溝通、集思廣益、相互促進(jìn)來(lái)共同提高，力爭(zhēng)在研究的過(guò)程中不斷提升教師教育教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜欽.如何利用信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展有效合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015/增刊：134.

[2]張金寧.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議[J].教育實(shí)踐研究，2011（06）：37-38.

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHBZ010）“信息化條件下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的策略研究”階段性研究成果。