基于能力導向的大學數據庫教學改革探討

田彬

摘? 要 大學教育主要包含知識、素質以及能力這三個方面。如何更好地以知識為載體，促進學生素質和能力的提升，是當前大學教育中最重要的問題。實現能力導向的大學教學，就要將學生的能力培養融入日常的教學實踐中。而教學實踐的體現就是基本的課程教學活動，因此，課程教學的目標應為學生能力的提高和培養。就基于能力導向的大學數據庫教學改革進行探討。

關鍵詞 能力導向;數據庫;教學改革;大學教育

中圖分類號：G658.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0085-03

Discussion on Teaching Reform of University Database based on Ability Oriented//TIAN Bin

Abstract In university education， it mainly includes three aspects： knowledge， quality and ability how to better take knowledge as a carrier to improve the quality and ability of students is the most im-

portant problem in current university education. To achieve compe-tency oriented university teaching， we must integrate student's abi-

lity training into daily teaching practice. The embodiment of tea-ching practice is the basic course teaching activities. Therefore， the

goal of curriculum teaching should be the improvement and cultiva-tion of students' abilities. This paper discusses the teaching reform of

university database based on ability.

Key words capability oriented; database; teaching reform; univer-sity education

1 前言

近年來，IT行業在我國得到快速發展，與此同時，對于相關人才的要求越來越高。這使得許多專家學者開始把目光轉向大學數據庫教學改革，探究新的更好的教學方式，促進高校培養的人才能真正滿足社會的需求。

在新的歷史時期，我國的素質教育改革進一步推進，很多新的教育理念涌入大學數據庫教學，很多教師為改善教學效果，有意識地摒棄傳統的“灌輸式”“填鴨式”方式，開始吸收新的教學理念，豐富高中教學內容和教學形式，促進學生學習積極性的提高。基于能力導向的大學數據庫教學就是在這樣的背景下被引入的，很大程度上提高了教學質量。

2 問題提出

大學教育主要包含知識、素質以及能力這三個方面。要實現能力導向的大學數據庫教學，有幾個問題是不可避免的：能力的構成是什么？怎樣將能力的培養和提高在教學實踐中落實？如何對教學效果和學生能力培養情況進行判斷和評價？教學實踐的體現就是基本的課程教學活動，因此，課程教學的目標應為學生能力的提高和培養[1]。

數據庫是計算機、軟件工程等專業的必學課程，具有理論性和實踐性均比較強的特征。當前，在進行數據庫教學過程中存在一些問題。

1）學生在進行數據庫理論知識學習時存在很大難度，但是不乏動手能力強、思維活躍等特征。在以往的大學數據庫教學中多采用灌輸式教學方式，學生的學習積極性不高，而且以理論知識的學習為主，不利于學生實踐能力的提高。

2）數據庫課程涉及的內容比較繁雜，而且其跨度相對比較大，缺乏與實踐的結合，學生使用學習的理論知識進行實際問題解決時存在很大困難。

3）傳統的考試方式不能十分客觀地反映學生關于數據庫課程的學習效果，不能很好地反映學生的知識掌握和應用能力。

3 基于能力導向的大學數據庫教學改革探討

如上文所述，在當前的計算機數據庫課程教學中存在一些亟待解決的問題。為了更好地解決這些問題，使大學數據庫教學質量得到提高，可以嘗試采用以學生能力培養和提高為核心目標的數據庫教學。

基于能力導向的大學數據庫教學改革思路? 整體上根據教學調研、方案確定、教學內容組織、案例編寫、實施教學、教學總結、方案調整、實施教學、教學總結的思路進行，在每一個教學階段中均以學生能力的培養和提高為教學目標開展相關工作[2]。

在每一個教學階段，應當綜合考慮學校的人才培養目標、學生具體情況、社會需求、教學中存在的問題、數據庫課程特征等，圍繞能力構成、能力落實以及能力評價，進而進行大學數據庫的教學工作。

基于能力導向的大學數據庫教學改革實踐方法和過程

1）確定課程能力。首先應當確定課程的目標，明確大學數據庫課程教學后學生應當具備什么樣的能力。在確定課程目標時需要以社會需求、學生具體情況、數據庫課程特征、教學中存在的問題等為基礎，進而確定大學數據庫課程的能力構成。根據當前的情況，可以確定大學數據庫教學后，學生應當達到三個層次、三個方面的能力，即“理解、會寫以及能用”數據庫知識這三個層次，“數據庫分析設計和應用系統開發、數據庫實踐操作、數據基本理論和技術掌握”這三個方面的能力[3]。

2）落實課程教學。

①確定教學目標。在落實課程能力時，其具體的體現就是數據庫課程教學組織和開展。在開展數據庫課程教學時應當以學生為教學活動主體，通過小組合作、探究式、情境式等新式教學模式吸引學生的學習興趣，使學生可以自覺主動地投入教學活動中，提高自主學習意識，進一步提高學習能力。具體來說，在數據庫教學中需要落實三個方面的內容，即落實教學內容、課堂教學以及課后延伸。為此，可以將案例教學、實踐應用以及職業技能有機結合在一起，將課外項目作為重要的教學補充，并以學生能力的培養和提高為出發點和落腳點，使教學內容和教學方式服務于此，對教學內容進行精心組織，并采用合適的教學方法進行數據庫教學。

②組織教學內容。在進行教學內容組織時，首先應當依據配備的數據庫教材，此外可以結合Oracle、SQL Server

等主流數據庫的知識組織，參考國家計算機軟件水平考試的內容，以提升學生的數據庫分析設計和應用系統開發、數據庫實踐操作、數據基本理論和技術的掌握能力為目的，組織教學內容。教學內容以理解、會寫以及能用三個層次為基礎，進行教案和講義的編寫[4]。值得注意的是，編寫教學案例時可以和學生的實際生活結合起來，采用學生熟悉的真實案例，使學生在真實的案例情境中分析和解決問題。

③開展課堂教學。在確定教學內容后就可以組織進行課堂教學，這時應當注意教學方式的選擇，針對不同的教學內容、教學要求、教學目標，可以采取與之相適應的教學模式和教學手段。根據大學數據庫教學中三個層次、三個方面的能力要求，盡量采取提問式引導和案例式教學方式，具體到不同的教學內容，可以采取情境式、小組合作式、探究式、啟發式等新式教學方法，盡量避免使用灌輸式或者填鴨式的傳統教學方法。在進行實際的課堂教學時，教師應當設置不同層次的問題，引導學生循序漸進地進行思考;結合案例，激發學生的求知欲望，盡可能采用真實的案例[5]。結合案例教學法，提升學生對理論知識的應用能力，使學生在解決實際問題的過程中激發求知欲望，提高學生的學習效率和教師的教學質量，促進學生應用理論知識解決實際問題能力的提高。教師在課堂教學過程中應當注意和學生之間的交互，創造一種和諧的師生關系和課堂氛圍。

④課后延展教學。在課外充分利用學校的實踐平臺、實驗室等資源，鼓勵學生積極參與各種科研項目、學科競賽，使學生可以將自己學習的知識應用到實際課題中，進而深化對知識的理解，促進知識的記憶和鞏固，促使學生在參與各種活動過程中不斷探索新知識，提升解決實際問題的能力。

3）完善教學評價。數據庫這門課程在進行考核時應當對學生的學習效果進行綜合評價，考核的具體內容包括數據庫分析設計和應用系統開發、數據庫實踐操作、數據基本理論和技術的掌握這三個方面。教師應當以此為基礎，逐步建立有效的、合理的、科學的課程評價體系。

以往在對數據庫這門課程的學習情況進行評價時，更加重視學生數據基本理論和技術這個方面內容的掌握情況，而對于學生的數據庫分析設計和應用系統開發、數據庫實踐操作這兩個方面內容的掌握情況不是十分重視。為了更加客觀地反映學生數據庫能力的培養和提高情況，應當對學生的評價體系進行新的調整，傳統的筆試占據50%的分值，而上機實踐占據30%的分值，項目評價占據20%的分值，對學生三個方面、三個層次的能力進行綜合評價[6]。與此同時，鼓勵學生積極參與國家計算機軟件水平考試、實踐項目、相關競賽，并將此作為評價課程教學效果的參考依據。

基于能力導向的大學數據庫教學的優勢? 以能力為導向的大學數據庫教學，重視學生能力的培養和提高，使學生在學習過程中將理論知識和實踐緊密地結合在一起，促進學生解決實踐問題能力的提高。在課堂教學中摒棄以往的灌輸式和填鴨式教學方式，采用提問引導式和案例式的教學方式，很大程度上促進學生學習興趣的提高。另外，這樣的教學真正將課堂還給學生，教師作為學生學習的輔助者和引導者，與新課改的理念相契合。

4 結語

基于能力導向的大學數據庫教學的實踐取得很好的效果，但是由于仍然處于起步階段，因此，針對能力培養的三個問題仍需要改進和完善。當前隨著社會的發展變化，市場對于人才的需求已經發生改變，市場需要的是具有扎實理論基礎、高超實踐和創新能力的復合型人才，而傳統的人才培養方式顯然無法適應這一變化，以能力導向的大學數據庫教學可以滿足市場對人才的要求。

隨著社會經濟的快速發展，當前各類企業對于人才的要求有了一定的變化，尤其是對學生的實踐技能有了更高的要求。因此，學生除了要具備扎實的理論知識外，還應具備一定的實踐能力，在校期間對專業實操技能的掌握十分重要。通過基于能力導向的大學數據庫教學，不僅能彌補以往教學重基礎、輕實踐的不足，而且可以促進大學數據庫課程教學模式不斷革新，更好地提升學生的能力，使其可以更加符合市場的實際需求，避免學校培養的人才與社會脫節。■

參考文獻

[1]應新洋，劉慰，魏平.能力導向的應用型本科數據庫教學改革與實踐[J].大學教育，2015（6）：98-99.

[2]鐘晶靈.基于崗位和能力導向的應用技術型新建本科院校市場營銷專業教學改革[J].職大學報，2015（4）：107-110.

[3]馬珺.基于職業能力導向的職業院校旅游專業教學研究[J].速讀，2016（1）：80.

[4]江志國，莫寅斌.基于職業能力導向的高職院校“葡萄酒品嘗技術”課程教學研究與探索[J].農產品加工，

2015（21）：78-81.

[5]韓新寶，王鳳成.基于能力導向的高校創業教育實踐模式研究[J].中國成人教育，2016（3）：77-79.

[6]陳琳，唐毅謙，黃進.新建本科院校基于能力導向的課程體系研究：以會計學專業為例[J].西南民族大學學報：人文社科版，2014（9）：198-201.