如何做好小學高年級數學應用題教學及有效策略

摘 要：小學高年級數學應用題具有綜合性和開放性的特點，因此往往是目前小學生學習的重難點。本文主要闡述了小學高年級數學應用題教學的重要性，并分析了目前小學高年級數學應用題教學中存在的問題，并提出有效的解決策略。

關鍵詞：小學；高年級數學；應用題教學

隨著我國社會的教育水平不斷提高，人們對教育水平的重視程度也日益增高，小學階段是學生的學習過程中重要的鞏固階段，更受到了諸多教育工作者和學校、家長的關注。小學高年級數學應用題的學習是數學教學的重難點，往往教師要利用大部分時間對該部分學習知識進行講解，但是目前的教育狀況來看，許多應用題教學課程并不理想，因而為小學生帶來了學習的難關。因此，教育工作者和教師在小學高年級數學應用題教學方法應當進行適當的改革，提高學生對數學應用題的學習效率和水平。

一、小學高年級數學應用題教學的重要性

對小學高年級學生來說，數學是學習科目中重要的一科學習科目，其中數學應用數學題是數學學科當中的重點和難點。數學應用題的學習不僅能夠提高高年級小學生對題目的分析能力，鍛煉學生獨立創新的思維模式，對小學生未來的學習發展都具有重要的作用。

二、小學高年級數學應用題教學存在的問題

（一）收到傳統教學觀念影響，學生學習積極性偏低

在傳統的小學數學教學模式的影響下，當前我國許多小學教學水平依然處于較低狀態。高年級小學的教學過程當中，數學教師對學生的應用題講解過程過于死板，通常許多教師都采用“單一式”的講述方式，以自我為中心單一方向的向學生灌輸自己對題目的理解水平和解答方式，難以帶動課堂氛圍，同時造成學生學習興致不高，甚至產生對數學應用題目學習的厭惡。學生對數學應用題學喪失積極性，會嚴重導致學生課堂學習的效率低下，整體課堂教學質量不高，難以達到預期的數學應用題教學目標。

（二）學生思維受到禁錮，教學形式化嚴重

在許多未改革小學教學模式的學校當中，許多教師依舊沿用傳統的教學方式，使得小學生對數學知識學習內容變得教條化，模式化，難以的到創新性的思維訓練。同時，在教學課堂中教師往往以自我的教學結題方式為模板灌輸給學生，使學生進入自我的解題方式，難以發揮學生個性化、創新性的解題思維方式，嚴重禁錮了學生的發散思維。此外，傳統的教學方式中教師還會讓學生對應用題目的解題方式進行強制性記憶背誦，進而忽略了學生對解題過程探究的主動性，盲目的追求分數的達成目標，往往會造成課堂學習效果差，學生對數學應用題目的學習效率低下的狀況。

三、做好小學高年級數學應用題教學的有效策略

（一）強化基礎知識，鍛煉學生解答能力

對小學高年級的學生來說，要加強對數學應用題的學習水平必須要加強對基礎知識的學習和鞏固，因此在小學高年級數學應用題教學過程當中，教師應當對每位學生的學習情況進行詳細了解，并對學生的基礎知識學習進行不斷加固，保障學生能夠在強大的基礎知識奠基下對后續知識的學習展開學習，提高自我學習質量，提高學習效率，完成預定的數學應用題學習目標。例如，在人教版小學數學5年級上冊對有關整除的基礎知識進行鞏固學習，教師可利用這一節知識內容引導學生繼續對乘法和除法基礎鞏固，保障學生對深層次解答應用題目做到得心應手。

（二）豐富教學策略，培養學生解答技巧

在當前小學高年級數學應用題教學過程當中，教師應當結合先進的教學模式適當的對教學策略進行改革，培養學生創新型的解題思維和解答技巧。教師對學生解題技巧的培養，不僅能夠幫助學生突破傳統教學的束縛，提高對數學應用題的學習能力，還能夠對學生的解答能力進行逐步提升。例如，在人教版數學教材6年級上冊中有關給多位學生分配蛋糕的解答問題，教師可通過該問題讓學生不斷探討，創新解題方式，并針對解題技巧和學生共同總結，讓學生掌握對解答技巧的記憶和推導，鞏固學習與記憶的基礎。

（三）營造活躍課堂氣氛，提高自主探索能力

輕松愉悅的教學課堂氣氛能夠為學生主動學習、積極探討問題提供一個優質的學習環境和討論平臺，同時活躍的課堂氣氛能夠對幫助學生有效的提升自我探索能力。因此，在小學高年級數學應用題的教學過程中，教師應當注重學生和教師在教學過程中的互動性和交流，適當的調動學生對應用題知識學習的積極性，引導學生進行自主探索并自行探究問題的解決方法，總結答題技巧。同時，教師還應當對學生自信心給予一定的肯定，讓學生認為自我的能力水平得到認定和鼓勵，同方向的推動了學生的競爭意識，為學生的學習鋪墊道路。

（四）設定開放應用題目，吸引學生主動學習

興趣是最好的老師，有趣的學習內容和題目設定對學生提高學習積極性，培養學生獨立思考，自主探究的能力具有推進作用，因此教師在對學生進行教學時應當注意開設開放的應用題目，達到吸引學生注意力，調動學生興趣的目的。在小學高年級數學應用題教學過程中，教師可根據學生的學習狀況改變應用題目的條件和問題，幫助學生調動思維，提高對學習應用題的興趣，同時還培養了學生學習思考的獨立性，提高學生對數學應用題的學習效率。

四、結語

綜上所述，為滿足我國未來發展對創新型人才和應用型人才的需求，應當從小學開始加強培養小學生的創新思維，小學高年級數學應用題對學生的思維發散、培養創新思考模式具有重要的鍛煉作用。因此，我國的小學教育學者和教師應當改善當前傳統落后的教學模式不斷提高小學高年級數學應用題目的教學水平，強化學生對數學知識基礎的學習，豐富教學策略，培養學生解答題目技巧，積極地營造活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：甘順良，江西省豐城市榮塘鎮小學。