南京體育學院足球裁判員培養模式

陸 爽

(南京體育學院,江蘇 南京 210014)

以草根足球為代表的基層足球運動正在全國迅速開展。高等院校是人才培養的沃土,體育類院校承擔著我國體育人才培養的責任,足球專業的學生更應將足球裁判技能掌握扎實。優秀的足球裁判員是場上的服務者、執法者和管理者,在比賽中的作用至關重要。一名裁判員的執裁水平不僅對比賽結果的公正、公平有著很大影響,而且對足球項目的發展起指導作用。所以,培養和篩選高水平足球裁判員對足球運動的持續發展有著非常重要的意義。本文對南京體育學院足球裁判員培養模式進行分析，找出存在的問題，并提出針對性的建議，以促進我國足球裁判行業的更好發展。

1 足球裁判員應具備的基本素質

1.1 職業道德素質

足球裁判員在比賽中始終需保持一個公正的形象,擁有較高的思想覺悟,不被利益所迷惑,不收受任何人的賄賂,擁有高尚的人格。比賽中,對場上運動員的犯規動作進行及時準確地判罰,對待比賽雙方的尺度統一,避免因錯判漏判而影響比賽的公平、公正[1]。

1.2 裁判專業素質

足球運動的節奏非常快,這就要求足球裁判員具備準確識別犯規的能力,時刻觀察場上運動員的一舉一動,做到判罰快速準確,保證判罰的準確性和時效性[2]。

1.3 心理素質

足球裁判員要有過硬的心理素質,一場90 min的比賽需始終保持平穩的心態。對于判罰尺度的把握盡量一致,對場上球員的不當行為及時進行控制,確保比賽順利進行。對于來自教練員、球迷和運動員的壓力,足球裁判要保持平穩心態,杜絕其他因素影響自己的判罰。

1.4 身體素質

足球比賽的運動量非常大,不僅對運動員的體力有很高要求,對裁判員的要求也很高。良好的身體素質對足球裁判員來說是基本條件,一場90 min的比賽,裁判員需要不停地奔跑、移動,對其耐力素質要求很高[3]。足球比賽現場風云突變,裁判員要隨時注意球的運轉方向,尤其是球員發動快攻戰術和防守反擊時,對裁判員的速度耐力和爆發力都是很大的考驗。

2 南京體育學院足球裁判員培養現狀

2.1 學生裁判員選拔

足球裁判員的選材雖沒有足球運動員選材那么復雜,但一名優秀的足球裁判員首先要具備熟練的理論知識和專業技能;同時，具備良好的品性,公平正直,善于合作，積極向上，虛心好學,以及良好的溝通能力和一定的體能儲備能力。南京體育學院學生在身體素質和足球專業技戰術能力方面明顯優于非體育專業學生,這是培養南京體育學院足球專業學生成為優秀裁判員的一大優勢。

2.2 裁判員培養形式

當前，我國體育類院校對足球裁判員的培養形式主要有3種:一是根據教學計劃的要求,設立專門的裁判員教學課程，教授理論知識與裁判技能;二是學校內部舉辦裁判員培訓班;三是學校推薦學生參加省市足協舉辦的裁判員等級培訓班。現階段南京體育學院對于足球裁判員的培養主要采用第2種形式,通過定期舉辦二級裁判員培訓班在規定時間內進行授課。

統計顯示，目前南京體育學院學生裁判員整體等級水平較低,每年到省市足管中心參加裁判員培訓班的學生人數很少，很多裁判員并沒有參加更高裁判等級的培訓,需要更多的理論學習和實踐鍛煉。

2.3 裁判員培養教學手段與方法

2.3.1 裁判員規則理論知識培訓

在裁判員規則基礎理論教學中,多媒體理論教學法是常見的教學方法與手段,通過視頻、動畫形式講解足球競賽規則與裁判技能方法,學生能夠直觀地理解和掌握。講解示范法是另一種常見的教學方法,在比較初級的足球裁判培訓班中,講師教授各種哨音、手勢、旗示要領,學員跟隨練習[4]。

2.3.2 裁判員實踐執法

通過對南京體育學院學生裁判員實踐執法頻率的統計發現，每月1次以下，占34%;每月1～4次，占30%;每月5～8次，占22%;每月8次以上，占14%。可見，南京體育學院大部分足球裁判員實踐執法頻率在每個月5次以下,這對于一名處在上升期的裁判員是遠遠不夠的。裁判員執裁能力的提高既需要大量比賽的積累,也需要賽后及時進行總結。

2.4 裁判員培養考核與評價方法

南京體育學院足球裁判員培訓班考核內容主要有足球競賽規則理論考試、體能測試和實踐考核。體能是足球裁判員的基本能力,所以,對足球裁判員的體能考核顯得十分必要,但可以根據裁判員等級要求酌情降低體測標準。南京體育學院是國家體育總局承認的二級足球裁判員審批單位,更應嚴格把關,健全足球裁判員培訓班考核制度。表1是不同級別足球裁判員培訓班體能測試的具體要求。

表1 不同級別足球裁判員培訓班體能測試對比

3 南京體育學院足球裁判員培養建議

3.1 建立健全裁判員培養教學大綱,開設足球裁判員培養班

現階段,學生足球裁判知識能力培養并不是足球教學大綱的主要內容。在技能化教學中,教學大綱中對足球裁判能力的培養形式和課時安排非常少,而實際教學中對于裁判能力的培養形同虛設。

南京體育學院可以向北京體育大學學習,開設足球裁判員培養班,制訂科學合理的學生足球裁判員培養教學計劃與教學大綱,明確教學計劃內容、培養目標、培養過程、培養時間、考核評價機制等[5]。南京體育學院場地器材豐富,師資力量較強,運動系中有資深的足球裁判長。建議單獨設置一個足球裁判員培養教學班,從剛入學的新生開始,重視足球裁判員選材,每周集中進行裁判員業務能力學習,由專門的老師負責管理[6]。

3.2 與足協合作辦學，開發裁判員培養新模式

學校的足球裁判員教學班與足協裁判員培訓班大不相同。學校裁判員教學班內容較單一,老師身兼教學、科研任務,精力有限,故對足球裁判員教學班課時安排較少。學校教材較陳舊,省市足管中心作為省市級體育行政管理部門,其裁判員教學資料往往是最先進的。學校足球裁判員想要走上更高的平臺,需要在省級足管中心注冊。在學校足球裁判員培養中,講師鼓勵學生參加足管中心裁判員培訓班,對于具備較好的身體素質和心理素質、在足球裁判方面有天賦的年輕裁判員,講師應推薦到省足管中心接受更高等級的足球裁判員培訓[7]。

3.3 重視學生裁判員的英語學習

掌握一門外語已不單是一名學生裁判員應該做的事情,社會上很多人都在學習外語特別是英語。足球裁判員的發展趨勢是職業化、專業化,較好的英語水平是成為一名裁判員的必備素質。不懂英語，無法學習最先進的足球競賽規則,不可能向更高水平的舞臺前進[8]。英語學習對于體育專業的學生來說較困難,但只要掌握正確的學習方法,勤奮練習,英語水平一定會取得進步。

3.4 完善裁判員申報、審批、培訓與考核機制

南京體育學院在開設的裁判員教學班中應完善申報與審批制度,充分保障足球二級裁判員證書的含金量,確保每一屆足球裁判員培訓班的質量。在教學過程中,確保足球基礎規則理論教學的完整性和科學性,對于足球裁判員專業技能的教學盡量細致,學校給予培訓班必要的硬件物質保證。培訓班結業考核時,理論考試要科學合理命題,體能測試必不可少,但可以酌情降低要求[9]。對于初級足球裁判員培訓班,實踐考核環節的評分也可以適度降低要求,讓所有學員都有機會參與到比賽執法中。考試不合格者,不予辦理裁判員證書。

4 結束語

足球裁判員業務水平、道德水平與中國足球的發展水平是相輔相成、相互促進的關系。中國足球想要取得長足進步,不僅要有健康的職業聯賽體系,還需要有完善的裁判員培養體系。當前我國足球裁判員很大一部分來自于體育類院校,他們在學校期間開始接觸足球裁判這一行業,從體育類院校足球專業學生中培養足球裁判員是我國培養足球裁判員的主要途徑。

[1] 趙祥,蔣雯,李佳林.淺析足球裁判員應具備的基本素質[J].企業文化,2015(2):293

[2] 張明軍.高校足球課程中學生足球裁判能力的培養[J].科教文匯,2013(18):102-103

[3] 王海濤,魯志慶.高師體育教育專業學生足球裁判能力的培養[J].體育科技文獻通報,2015(2):25-26

[4] 中國足球協會.足球競賽規則[M].北京:人民體育出版社,2015

[5] 季瀏.體育課程與教學論[M].桂林:廣西師范大學出版社,2005

[6] 岳耀鵬.北京體育大學足球裁判班教學模式的研究[D].北京：北京體育大學,2009

[7] 李國輝,侯遠峰.地方高校體育院系足球裁判員培養模式構建[J].湖北體育科技,2012,31(3):350-351

[8] 王清.我國青年男子足球預備國家級裁判員培養現狀與對策研究[D].西安:西安體育學院,2013

[9] 吳軍.武漢市體育院校足球專項學生裁判員培養現狀與對策研究[D].武漢:華中師范大學,2012