生命教育在乒乓球教學(xué)中探索實(shí)施

宋靜

摘 要 乒乓球教學(xué)與生命教育相得益彰，乒乓球教學(xué)中有著豐富的生命教育素材和資源，足以承載生命教育的內(nèi)涵，是有效滲透生命教育的載體，在乒乓球教學(xué)中實(shí)施生命教育是值得探索和實(shí)施，并且在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 生命教育 乒乓球 教學(xué) 探索

中圖分類號(hào)：G846文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

與實(shí)踐相結(jié)合是任何理論都有的本質(zhì)訴求，包括生命教育，乒乓球教學(xué)中除了技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，還有乒乓球教學(xué)中的練習(xí)方法、乒乓球規(guī)則演進(jìn)、乒乓球經(jīng)典比賽等為乒乓球教學(xué)生命教育的實(shí)施提供了豐富多樣的內(nèi)容和素材。同時(shí)，生命教育的實(shí)施離不開乒乓球教師的言傳和身教。然而，除了學(xué)校之外，家庭和社會(huì)在生命教育實(shí)施中也具有重要作用。

1教師推進(jìn)生命教育實(shí)施

教師是教學(xué)工作中的引導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者，更是生命教育的組織實(shí)施者，是學(xué)生生命的導(dǎo)師，是踐行生命教育的重要一環(huán)。在乒乓球教學(xué)中實(shí)施生命教育，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并且與老師們已經(jīng)熟知的教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別，因此，對乒乓球教師要求更高，首先，具備豐富的乒乓球?qū)I(yè)知識(shí)、扎實(shí)的乒乓球技能和科學(xué)有效的教學(xué)手段和方法是對乒乓球教師最基本的要求。乒乓球教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，嚴(yán)重關(guān)聯(lián)著學(xué)生生命的成長與發(fā)展。乒乓球教師需要特別注重專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和乒乓球教學(xué)專業(yè)能力的提升，如果一個(gè)乒乓球教師缺乏體育學(xué)及教育學(xué)豐富的專業(yè)知識(shí)和高水平的乒乓球?qū)I(yè)技能，不僅難以勝任高質(zhì)量的乒乓球教學(xué)工作，同時(shí)也難以得到學(xué)校、家長以及同行業(yè)相關(guān)人士的擁護(hù)和尊重。

其次，一個(gè)具有生命教育情懷和意識(shí)的人是生命教育對乒乓球教師的進(jìn)一步要求。生命教育是以尊重人的生命價(jià)值為前提，以人的生命為基礎(chǔ)，以人的全面、終身發(fā)展為目標(biāo)，致力于提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生命價(jià)值的教育活動(dòng)。因此，在乒乓球教學(xué)中教師首先自己需要有一個(gè)良好的生命素養(yǎng)，自己對自己以及他人的生命發(fā)展有正確認(rèn)識(shí)尊重和敬畏。

最后，一個(gè)對學(xué)生具有生命關(guān)懷的人是生命教育對乒乓球教師的最高要求。乒乓球教學(xué)生命教育的實(shí)施被形容為生命精神燭照下的教學(xué)，是乒乓球教師富有生命力地教生命。這就要求乒乓球教師應(yīng)是一個(gè)對學(xué)生有生命情懷的人。學(xué)生生命是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。學(xué)生的生命是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的中心，更是教育的歸宿。教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生生命使之完善，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，體現(xiàn)生命關(guān)懷。教育應(yīng)該以學(xué)生的生命為核心，因此，在整個(gè)教育過程中教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重生命、完善和健全生命，從而創(chuàng)造和提升生命價(jià)值。

2課程、訓(xùn)練推進(jìn)生命教育實(shí)施

乒乓球教學(xué)過程是一個(gè)傳授知識(shí)技能、發(fā)展智能的過程，也是一個(gè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、共同探究提高的過程;更是一種建立信任、心靈溝通、互補(bǔ)促進(jìn)、陪伴激勵(lì)、共同承擔(dān)和成長的過程。

在乒乓球教書中實(shí)施生命教育有了教師的推進(jìn)，還需要學(xué)生的參與和配合，除了學(xué)生的參與，更重要的是在教學(xué)課程內(nèi)容中挖掘乒乓球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含生命意義的知識(shí)。生命教育乒乓球教師需要成為一個(gè)愿意琢磨思考乒乓球運(yùn)動(dòng)從而發(fā)現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)中大量存在的生命教育資源的有心人，然后進(jìn)行過濾和選擇，在乒乓球教學(xué)的各個(gè)層面適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的滲透教育。經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的乒乓球運(yùn)動(dòng)為生命教育教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了豐富的素材和資源，傳統(tǒng)教授的絕妙精細(xì)的技術(shù)動(dòng)作、高超的比賽戰(zhàn)術(shù)，科學(xué)智慧的訓(xùn)練方法，以及隨性般的起源，傳奇般的發(fā)展歷程，各種器材及技術(shù)打法的不斷創(chuàng)新，許多經(jīng)典的歷史事件、賽事，豐富詳盡的比賽規(guī)則以及充滿傳奇色彩的標(biāo)志性人物中無不蘊(yùn)含著豐富的生命教育理念。

技術(shù)教學(xué) “握拍準(zhǔn)備姿勢正手攻球”。“乒乓球握拍基本姿勢以及正手攻球” 是乒乓球技術(shù)最基本的技術(shù)動(dòng)作，一般也是乒乓球教學(xué)初次安排的教學(xué)內(nèi)容，這里握拍法主要講橫拍的握拍。乒乓球技術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容。通過分析教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)：乒乓球橫拍的握拍法接近于兩個(gè)人面對面的握手。從生命教育中人與他人的關(guān)系建立來看，握手是人類社會(huì)最基本也是使用比較頻繁的禮儀，代表著尊重、關(guān)心、親切問候?qū)Ψ剑鲃?dòng)尋求與對方建立良好關(guān)系。這樣，乒乓球的握拍教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，鼓勵(lì)學(xué)生與他人建立友好、和諧的關(guān)系。正手攻球技術(shù)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)腰、收小臂，正手收小臂動(dòng)作類似于中小學(xué)敬禮動(dòng)作。在中小學(xué)教學(xué)中可用敬禮作為技術(shù)引導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系敬禮表示對祖國和師長的忠誠和尊敬，這樣正手攻球的技術(shù)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬長輩，持守?zé)釔蹏业那閼选?/p>

3評(píng)價(jià)推進(jìn)生命教育實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)踐之間有著密不可分的關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐一定是為著特定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對教學(xué)實(shí)踐目的是否達(dá)成的鑒定，可以提供有效參考用以幫助教師設(shè)置新的教育目標(biāo)，同時(shí)可以將教學(xué)信息及時(shí)反饋給教學(xué)過程中的師生，以便師生及時(shí)調(diào)整教與學(xué)，促進(jìn)教育目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的參與在乒乓球教學(xué)實(shí)施生命教育中不可或缺。生命的自然、精神、社會(huì)三重屬性決定了生命教育理念下的乒乓球教學(xué)在理論和實(shí)踐中的教學(xué)目的是自然生命教育、精神生命教育和社會(huì)生命教育三方面內(nèi)容。具體包括：基本的乒乓球知識(shí)技術(shù)的掌握，身體素質(zhì)的提高，同時(shí)包括情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等非認(rèn)知因素的鍛煉和建立，還包括與人溝通、互助合作等學(xué)生生存、生活、生命觀、價(jià)值觀及世界觀等社會(huì)化能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)教學(xué)目的可以明確乒乓球教學(xué)中實(shí)施生命教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在明確評(píng)價(jià)內(nèi)容后，有必要對評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和理念進(jìn)行一定的規(guī)范和統(tǒng)一。

首先，評(píng)價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性和前瞻性。“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有發(fā)展水平和經(jīng)過指導(dǎo)后的發(fā)展水平。生命教育更是將學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為最終目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)甄別、篩選功能，評(píng)價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)、發(fā)展功能也應(yīng)該被更多的體現(xiàn)出來。既要依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要注重對個(gè)人成長發(fā)展的評(píng)價(jià)，不是偏頗的看待終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的價(jià)值。在具體的實(shí)施策略中，我們要充分的認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的主體學(xué)生是發(fā)展中的具有無限可能性的個(gè)體，而不是局限在學(xué)生現(xiàn)有的乒乓球知識(shí)技能、練習(xí)過程以及練習(xí)果效的層面上。我們不能只對具有豐富的乒乓球知識(shí)、優(yōu)秀的乒乓球技能的學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，而忽視其他表現(xiàn)一般的學(xué)生和他們具有發(fā)展性的其他方面的能力。如果學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出生命的美好品質(zhì)，像堅(jiān)忍不拔的意志、樂于助人的品德，恩慈善良的品格，積極的人生觀和價(jià)值觀等方面，我們同樣應(yīng)該給予及時(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該具有真實(shí)可操作性。生命是一個(gè)不斷生成的過程，我們需要在真實(shí)性的教學(xué)場景中，使生命教育的評(píng)價(jià)成為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)生命的過程，而不是空泛而又刻意營造的虛假效果。在實(shí)際評(píng)價(jià)操作中教師需要留意觀察學(xué)生成長的標(biāo)志，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。評(píng)價(jià)需要真實(shí)性也需要將定性、定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，使之具有可操作性。把乒乓球?qū)W業(yè)考核只作為評(píng)價(jià)的一部分，而學(xué)生的課堂參與、課后練習(xí)和教學(xué)反饋等構(gòu)成評(píng)價(jià)的其余部分。這樣不僅能注重到學(xué)生的知識(shí)的積累，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

最后，評(píng)價(jià)應(yīng)該具有多元性。由于評(píng)價(jià)對象是學(xué)生，是鮮活而又獨(dú)特的生命個(gè)體，單一的方式進(jìn)行刻板的評(píng)價(jià)方式違背了生命獨(dú)特性的特點(diǎn)。生命教育的目的需要充分尊重和理解學(xué)生生命的獨(dú)特性和個(gè)體差異，為了最大可能的認(rèn)同、尊重和欣賞不同特性的學(xué)生，我們必須采取多元性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多元化的評(píng)價(jià)可以包括評(píng)價(jià)者的多元化以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。不同的人對一件事物的看法是不同的，評(píng)價(jià)者的多元化可以使評(píng)價(jià)更加全面和細(xì)致。乒乓球教學(xué)的評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生之間評(píng)價(jià)、師生之間評(píng)價(jià)、以及家長和學(xué)生之間評(píng)價(jià)等多主體評(píng)價(jià)方式。例如，一項(xiàng)乒乓球技術(shù)動(dòng)作的評(píng)價(jià)，教師可以采取學(xué)生之間交換的評(píng)價(jià)方式，也可以讓家長給予評(píng)價(jià)或是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。乒乓球教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容也不能單一的以學(xué)生的量化成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)看到其他方面，比如說在乒乓球練習(xí)中與同學(xué)互助合作的能力、溝通的能力等等。教師、家長和社會(huì)多增加一方面的評(píng)價(jià)，就會(huì)有多一方面成功的優(yōu)秀的學(xué)生，我們得到的人才才會(huì)越來越全面。

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