第二課堂與大學生創新創業能力培養研究

摘要：當前越來越多的高校意識到開展第二課堂對大學生創新創業能力培養的研究有利于促進本科教學質量的進一步提升。本文通過分析高校第二課堂活動開展情況，尋求第二課堂對提高大學生創新創業能力培養的助力作用，從第二課堂活動中培養大學生創新意識，系統規范第二課堂教育活動，形成一整套行之有效的大學生創新創業能力培養模式，并滲透到學生社會實踐的策略中，推動社會經濟和高科技的發展，促進高等教育的改革與發展。提出基于第二課堂大學生創新創業能力的培養措施和機制。

關鍵詞：第二課堂;創新創業

從20世紀90年代末期以來，創業競賽在大學校園里盛行，由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰杯”活動，燃起了廣大大學生對創業計劃競賽的熱情，開創了創新創業的新局面;隨著“挑戰杯”競賽在各大高校的深入推廣和運行，高校課程安排中逐漸出現了越來越多與創新創業相關的課程設置、人才培養以及第二課堂相關的競賽輔導等項目。

第二課堂活動在素質教育中發揮著積極作用，豐富多彩的第二課堂活動對于營造健康的校園文化，提高學生綜合素質及促進學生個性化發展有著極其重要的現實意義和長遠意義。

一、第二課堂與創新創業能力培養研究現狀分析

第二課堂是第一課堂的延伸、補充和發展，校園建設、課程建設與創新創業都與第二課堂的開展息息相關。但是從目前第二課堂與創新創業能力培養研究的發展現狀看，存在以下問題：

（一）對第二課堂對大學生創新創業能力培養中的重要作用認識不足

高校第二課堂一直被認為是提高學生素質教育的重要載體，類型有思想教育、學術科技、團學活動、社會實踐、勤工助學等，創新創業能力包括基于職業技能的創新技能、創新意識等。目前在高校教育體系里相對獨立開展，沒有形成系統的人才培養體系。各部門在對第二課堂對大學生創新創業能力培養中的重要作用認識上不統一，目前的開展主要是團委、學生處和院（系）學生工作部門，教務處等部門缺乏積極支持和配合的意識。

（二）第二課堂活動的內容不系統，沒有針對性

積極有益的第二課堂活動，有寓教于樂的功能，目前第二課堂的開展主要是學生在自愿的情況下選擇自己感興趣的內容。整個的組織也大多是學生自發組織的。這就造成了整體活動內容的不系統，缺乏針對性。

（三）師資隊伍建設跟不上

目前在第二課堂教學上指導教師參與的比較少，不能很好地指導學生開展活動。學生自發組織的活動形式上可以比較新穎，也緊跟社會發展，欠缺的是深度不夠，領悟不到真正的內涵。

二、基于第二課堂大學生創新創業能力的培養措施和機制

高校要將創新創業教育理念融入第二課堂的實踐教學中，強化創新創業教育與第二課堂的融合，構建以創新創業教育為導向的十二課堂實踐教學體系，培養開發大學生的創新創業能力，積極統籌做好高校創新創業教育和促進大學生自主創業工作。

（一）統一思想，提高認識

各院（系）和各級職能部門要從創新人才培養的高度，進一步轉變育人觀念，牢固樹立第二課堂建設不僅僅是學工、團委系統的事，而是全校教員工的事。在學生第二課堂活動中積極配合。同時教育和引導大學生深入理解創新創業的內涵，強化意識，可以通過多種形式的活動，比如成功人士講座等激發大學生的創新意識和創業精神，鼓勵學生根據自己的興趣愛好，發掘潛能，根據目標合理規劃第二課堂的活動內容。

（二）構建第二課堂教育體系

在現有應用型人才培養中創新第二課堂建設，促進實踐教學改革，并在內容與形式、時間與空間、環境與保障上與課堂教學實現了緊密對接，形成工作機制。將第二課堂納入正常的教學計劃中，讓學生主動參與第二課堂，建立前期入學引導教育、中期激發內發性的自我開發、后續指導及時到位和最終強化實踐訓練的第二課堂培養方案設計。

通過分析論證大學生科技創新訓練計劃、大學生創新實踐訓練計劃、大學生科技競賽等在大學生創新創業能力提升方面的影響力，積極構建多樣化的第二課堂創新實踐訓練體系以提高大學生創新創業能力。包括全面開放實驗室優質資源，與實踐教學改革密切結合，設計面向問題、項目驅動的開放實驗、實訓項目，鼓勵學生自主命題及參加教師科研，采用集中與分散相結合的組織形式等。

（三）重視師資隊伍建設

將第二課堂創新創業教育納入教育體系之后，相應的需要建立第二課堂創新創業教育活動評價體系。在教師方面，因為教學計劃的調整，增開第二課堂創新創業教育課程，這就需要提高創新創業教育水平。①提高思想意識，強調當前創新創業教育的重要性，第二課堂在大學生創新創業能力培養的重要性。②開展具有針對性的培訓工作，例如在企業中聘請在實踐經驗豐富的成功人士來擔任第二課堂創新創業教育課程的教師，提高創新創業教育水平。③針對校內教師實踐經驗不足的問題，通過開展專門培訓、定期到企業研修等活動提高教學水平，更好的服務學生。④學校應制定相應的制度和措施激勵教師參與第二課堂指導，例如薪資報酬方面與第一課堂保持一致，工作量計入，對取得成果的教師進行相應的獎勵等。

（四）充分挖掘互聯網的作用

當前社會互聯網的作用越來越重要，基于“互聯網+”的產業創新也是企業新的經濟效益增長點。高校培養人才的目標就是適應社會發展適應企業需要。因此，高校應順應社會發展通過互聯網這一新的紐帶加強與企業的交流溝通，例如建立與當地企業交流的網站平臺等。

（五）重視第二課堂創新創業教育活動的質量

第二課堂創新創業教育活動要緊緊圍繞創業意識及創業能力開展，一方面高校要避免在建設過程中出現急功近利的傾向，工作要落到實處，不能流于形式;另一方面高校要把重點放在開發設計具有吸引力的課程，緊扣創新創業教育的主題。

參考文獻：

[1]李瑞，曹揚.以創業教育提升大學生就業能力研究[J].現代教育科學，2013（5）.

作者簡介：

郭冉冉（1983.11-），女，漢族，山東濟南人，職稱：講師、實驗師，研究方向：酒店管理。