淺談高校學生干部領導力的培養

宋威 康卓

摘 要 學生干部隊伍在高校的管理和教育工作中，尤其是在加強和改進大學生的思政教育方面起著中流砥柱的作用。概括來講，學生干部自身所具備的領導力，一方面是指對學生、對群眾的管理與領導，另一方面是對他們的影響力，后者的作用是顯著的。這種領導力可以概括地分為四個維度：知識、能力、品德與態度。

關鍵詞 領導力 學生干部 培養 高校 提升

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

大學是學生由高中時代慢慢步入社會的一個過渡階段，在這個過渡階段，大學對學生的影響可謂是無可比擬，它不僅扮演“傳道受業解惑”的角色，更是扮演“培訓師”的角色，全面多方位塑造人才，提升學生的綜合素質和培養學生的領導能力。不同于潛意識里的大學更多的是教課，傳授學生理論知識，大學的核心還是“育人”。學生干部隊伍在高校的管理和教育工作中，尤其是在加強和改進大學生的思政教育方面起著中流砥柱的作用。學生干部既是學生，一名普通的需要上課、結課考試來獲得學分的準大學生;又不同于一般學生，是服務于學生、學院乃至學校的學生干部。學校的管理工作往往需要由學生干部做樞紐，去傳達、落實，去帶頭、組織，去實踐。學生干部理應比一般同學在思想和行動上、組織管理能力上都有更高的要求，他應該是學生群體中的模范代表，是老師與學生的樞紐。

1學生干部領導力培養的意義

1.1學生干部隊伍是學院、學校管理隊伍的必要補充

高校輔導員數量遠遠低于國家標準，學生工作如果僅靠輔導員推動，將無法實現全員育人的目的。學生干部是學生工作隊伍不可分割的組成成分，最大程度能夠協助教師完成繁雜的工作，完成上通下達的任務。同時，學生干部在輔導員指導下，個人在組織、策劃、統籌等方面均獲得提升，領導力得到培養，對學生未來就業、創業具有極大的意義。

1.2領導力培養是學生提升綜合素質的有效途徑

對于社會來講，集過硬的專業素養和全面的綜合素質于一身的復合型優秀人才更為受用。新時期對這種稀缺型人才的需求更大，數據顯示，在工作中很快適應并且取得較好成績的往往在大學中都有過學生干部的工作經歷。不可否認的是，培養高校學生干部的領導力就相當于為社會、為國家輸送復合型人才做準備。

1.3領導力培養符合人才成長的科學規律

目前，高校間的人才競爭異常激烈，領導力培養將有利于推進全球化人才競爭，從而推進社會主義民主進程。就大環境而言，它解決了諸多問題，為許多社會矛盾提供了解決問題的途徑，比如：促進高校與社會間的交流與互動;緩解畢業大學生的就業壓力;提升國家儲備干部的綜合素質與領導能力等等。

2領導力培養的具體途徑和方法

2.1提升素質，自我領導

想要提高學生干部的領導力，第一步便是提升自我素質、自身修養。自古以來，古人就強調“內圣而外王”，孔子也曾經提出過“修已以安人”“修己以安百姓”等觀點。不難發現，從古至今，領導者的自身素質對個人領導力都起著至關重要的作用這個觀點依然成立。領導不僅僅是簡單意義上的個體活動，相反它是一種極其復雜的群體活動。“對領導活動而言，需要領導者掌握三方面的知識：一是廣博的背景知識，二是精深的專業知識，三是有效的領導知識”。所以，作為學生干部應該盡可能地涉獵更多領域，不能僅僅囿于所學專業的書本，而應該博覽群書，多看，多想，多學，多聽。

2.2鑄造品質，樹立榜樣

誠實守信是作為一個合格公民應該具備的核心價值觀，學生干部更應該如此。在日常工作中，始終秉持著真誠的態度與學生交往，自然表達真實情感、狀態和想法，獲得他人信賴，是學生干部個人形象的提升的重要途徑。

海納百川是一個學生干部應有的胸懷。“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。豁達大度、胸懷寬闊也是一個人有修養的表現。時刻設身處地的為他人著想，處理事情不摻雜個人情緒，不應該計較個人得失，本著大事講原則，小事講風格的工作理念做人做事，做一個有格局的人。

嚴于律己是一個學生干部的準繩。孔子有言“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。的確，學生干部如果弄錯了方向，把非權力性影響強化為權力性影響，那他便會失去公信力，直接影響到個人的形象建立與權威。“正人先正己”，學生干部應該為典范、是榜樣，才能提升學生干部的政治形象。

2.3拓展溝通，注意方式

現代管理之父德魯克曾經說過：“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道怎么說。”

拓展溝通渠道就是加強學生干部之間、部門之間、干部與群眾之間等多渠道的交流溝通。舉辦精英沙龍系列活動、集體素質拓展、社會實踐、學生干部培訓，依靠活動凝聚隊伍，打亂分組，避免“圈子文化”，既加強了學生干部之間的交流，避免部門之間“零溝通”的弊病，又可以讓學生干部“從群眾中來，到群眾中去”，鼓勵學生干部主動了解普通同學的需求和愿望，“想同學所想，解同學所惑”，從小處入手，真正做到“用心、關心、理解、幫助”。

2.4交流討論，自我批評

中國共產黨的三大作風中有一條“批評與自我批評”，學生干部的工作例會也可以借鑒這樣一種模式。學生干部領導力的培養和提升既接受指導教師的意見，也離不開其他同學的合理建議。增加交流途徑，傳授交流技巧，更多地以采取小組總結討論的模式，對活動進行中出現的問題、活動的預期效果進行評價與總結，這種引導方式，將廣開言路，不拘一格開展工作，極大推進工作前行。如在素質拓展中增加“交流分享”模式，收獲什么，失去什么，哪點優勢，哪點不足，引導學生干部在游戲模塊中開展了批評與自我批評，反思自己在活動環節中的不足與缺陷;并鼓勵人人參加互相的評定和分析對方的處事方式、優缺點，從而對其在活動中的貢獻度和影響力進行評價，將有利于后續活動的順利開展、提升學生干部領導力。

綜上所述，面對新時期國際國內經濟和社會人才需求發展的形勢，高等學校作為人才培養的一片沃土，要認清世界高素質人才培養中領導力培養于提升的重要性，為實現社會發展和人才培養提供良性過渡與有效接軌。對高校學生干部領導力培養的重要性、迫切性和實效性加以高度的重視，是新時期高校發展和學生素質教育的強勁保證。