淺談設計應用的計算機硬件教學改革

杜華玲

摘 要 本文針對地方高等院校計算機硬件教學現(xiàn)狀中存在的問題，提出了計算機硬件教學改革方案，確定了教改研究思想，詳細討論了研究內(nèi)容，對教育思想、理論教學、實踐教學等分別進行了探討，對教改的效果進行了總結，并對以后的持續(xù)教改進行了展望。

關鍵詞 計算機硬件 課程體系 產(chǎn)學研基地

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1研究背景

從20世紀90年代中期開始，高等院校致力于計算機應用與維護專業(yè)的教改工作，先后在專業(yè)結構、課程體系、課程內(nèi)容、理論教學與實踐教學等方面進行了有目的、有計劃的大量改革，得到了教育部的肯定，并于1999年被評為教育部試點專業(yè)。雖然在教改方面取得了較好的成就，但在理論教學、實驗教學和科研的過程中我們深感計算機硬件教學相對于軟件教學的滯后，由于缺乏系統(tǒng)深入的學習，多數(shù)學生畢業(yè)后不具備從事計算機硬件設計應用能力，不能很快地適應工作需要，這與當前市場經(jīng)濟下的高效社會形成較大的反差，不利于學生就業(yè)。可見，計算機硬件教學的進一步改革探索勢在必行。

2研究內(nèi)容

教學改革的目的在于全面改善計算機硬件教學環(huán)境，包括在師資條件、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法和實踐環(huán)境等方面全面改革，改變原有陳舊教學狀況，加快與全球計算機硬件新技術的接軌，積極迎接計算機及相關產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，以適應新世紀人才培養(yǎng)模式的要求。在各項內(nèi)容的實踐過程中，不斷聽取學生和其他老師的反饋意見，隨時做出改進，使得項目各項內(nèi)容逐步完善。主要研究內(nèi)容如下：

（1）改變教育思想和教育觀念：陳舊的教育思想和教育觀念是嚴重束縛著教育的進步，因此，首先應改變教育觀念，本著素質(zhì)教育的原則，采用先進教學方法和教育手段，建立嶄新教學體系和人才培養(yǎng)模式。

（2）調(diào)整課程體系，更新教學內(nèi)容：當前國內(nèi)各高校計算機系硬件教學力量相對較為薄弱，硬件課程開設面較為狹窄，由于缺少計算機硬件深入系統(tǒng)的學習，多數(shù)學生畢業(yè)后不具備從事計算機硬件領域的設計和應用能力，不能很快地適應工作需要，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機硬件人才是不利的。因此，應重新調(diào)整硬件課程配置，不僅加強硬件基礎課的學習，同時增加專業(yè)課程，豐富硬件教學內(nèi)容，拓展學生的知識面，提高學生的硬件功底。

（3）采用多媒體網(wǎng)絡教學：傳統(tǒng)的計算機硬件教學方法基本為通過黑板教學，老師講課，學生聽課。但教學手段單一，教學過程枯燥，不能充分激發(fā)學生興趣，教學效果不佳。為提高課堂教學效果，應積極采用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體網(wǎng)絡教學，不僅形象直觀，還會加大課堂教學信息量。事實證明，多媒體教學可以大幅度改善教學效果，很受學生歡迎。

（4）師資隊伍建設：雖然部分學生具備一定自學能力，但大部分學生的學習效果仍依賴于教師的引導。因此，要做好計算機硬件教學工作，必須有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀計算機硬件教師隊伍。因而，計算機硬件教師應加強學習，提高自身教學、教研和科研水平。同時，積極引進或培養(yǎng)高學歷計算機硬件人才，積極承擔教學、科研和教研工作，并以此帶動全體教師，大幅提高教學和科研水平。

（5）課程設計和畢業(yè)設計內(nèi)容調(diào)整：與軟件課程設計相比，硬件課程設計相對復雜且需要一定的費用，因此，計算機硬件課程設計往往被輕視，以至效果不佳。為提高學生硬件開發(fā)能力，應加強課程設計建設，增加既有實用價值、又能激發(fā)學生興趣的設計項目，提高學生硬件實踐能力，這樣可以得到良好的效果。

（6）實驗室建設：由于投入等原因，目前多數(shù)高校計算機硬件實驗內(nèi)容和實驗條件相對落后，為改變這種現(xiàn)狀，必須加強實驗項目和實驗設備建設，重新修訂實驗內(nèi)容，努力爭取資金，重新配置了多門課程的實驗設備，大幅改善實驗條件。同時，教師和學生共同設計制作部分教學工具與實驗工具，為學校節(jié)省開支。此外，可以讓部分學生參與實驗項目設計，提高學生興趣和動手能力。

（7）加強產(chǎn)學研基地建設：要提高計算機硬件科研能力，必須明確硬件研究方向，并與校外企業(yè)共建產(chǎn)學研基地，企業(yè)專業(yè)技術人員與教師共同承擔科研項目，并吸收學生參加，做到產(chǎn)學研緊密結合，學生不僅可以進入基地參加科研、實驗等工作，同時還可以到企業(yè)實習。部分畢業(yè)生也可進入該基地短期學習和研究，從而使該基地成為學士流動站。該基地可為師生建立一個通往社會的橋梁。

3總結

以上教改的成功之處在于全面系統(tǒng)地規(guī)劃了硬件教學體系、教學方法和教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學手段，充分提高教學效果。這樣學生無論是繼續(xù)深造還是步入社會參加工作，都會迅速進入角色，成為社會有用之才，因而具備較高的社會效益。同時，由于設計制作部分教學工具與實驗工具，加之產(chǎn)學研的結合，不僅為學校節(jié)省大量的開支，同時也會創(chuàng)造一定的價值。

地方高校經(jīng)常存在的問題是資金不足，因此很難具備良好的實驗和科研條件，這對下一步教改提出了嚴重挑戰(zhàn)。在今后的教改中，可以考慮投入有限資金購買急需的硬件開發(fā)設備和散件，教師和學生共同參與組裝整機并開發(fā)實驗項目，搞好實踐環(huán)節(jié)的教學工作，切實提高學生的硬件動手能力，同時建立與企事業(yè)單位的廣泛聯(lián)系，以開展更廣闊的產(chǎn)學研合作。

參考文獻

[1] 楊子瑕.淺談高職計算機硬件教學改革[J].網(wǎng)友世界，2014（05）.