會計技能競賽對中職會計教學的影響及對策

胡娟娟

摘 要 中職會計課程是以培養具備會計從業資格的初級會計師為目標，在于滿足社會日益發展對于會計專業技術人才的要求，具有鮮明的就業指向性的特點。2011年，國家將會計技能競賽引進中職學校，促進了中職會計教學的不斷優化，提升了中職會計教學的水平。

關鍵詞 中職會計教學 會計技能競賽 實踐操作能力

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

會計技能競賽主要是通過豐富多彩的競賽形式，考察參賽者的點鈔技能、翻打傳票、會計電算化技能等基本專業素養，推動行業交流，提升會計學習者的從業技能。將會計技能競賽引入中職會計的教學，能夠幫助學生提升實踐操作能力，對接企業實際需求，從而提升中職會計學生的就業競爭能力。

1中職會計教學的現狀

中職會計的課程教學，最主要的目的是幫助中職學生掌握會計專業技能，從而提升學生的就業實際操作能力。然而，當前我國中職課程的會計課程的教學，仍然存在過于注重專業理論的教授，對于實踐操作課程的重視程度不足的現象。實踐課程無法有效地提升學生的實際操作能力和當前企業的實際需求相互脫離，導致實踐課程往往流于形式，不能滿足社會對于專業技術人才的需求。從中職院校的會計課程設置來看，理論課程所占的比重偏大，實踐操作課程所占比重偏低。從教學評價的方式來看，評價方式單一，注重考察學生的書面應試能力，沒有規范的實際操作能力測試，不注重考核學生的綜合實踐能力。從教學方法上來看，教師使用的教學方法單一，部分教師仍然在課堂中采用“滿堂講”的教學方式，忽視了中職會計教學的就業指向性要求。

2會計技能競賽對于中職會計教學的導向作用

2.1引導中職會計學生樹立競爭意識

積極參與會計技能競賽的過程中，學生能夠清晰地評估自己的會計技能水平，認識到自身的不足，為中職院校會計專業學生后續的學習指明了方向。同時，競賽的過程中，學生能夠接觸到不同的會計學習者和從業者，能夠通過相互交流與合作，有效地提升自身的會計技能。此外，會計技能競賽的實際考察內容與企業當前的會計工作相互對接，能夠幫助學生形成清晰的崗位認識。只有學生對行業，對崗位，對于競爭者和對于自身都能夠有清醒的認識，才能更好地促進學生的學習水平。

2.2引導中職會計教學對接企業實際需求

技能競賽是在一個相對接近企業實際要求的工作環境中進行的，競賽考察的內容與企業的實際工作內容密切相關，同時技能競賽標準也切實反映財會行業動態和技術要求。中職會計院校要想幫助更多的學生，贏得技能競賽的勝利果實，必須要轉變傳統的教學理念，改革教學方式，促使教學的內容與競賽的考察要求相吻合，密切關注會計實際工作的動態變化，注重提升學生的實際操作能力。

3提升中職會計教學水平對策

3.1調整課程設置，重視實踐課程

中職院校應當按照國家規定的人才培養計劃，合理安排中職專業會計課程，結合當地的經濟發展狀況，開設實際可行的操作課程。就會計理論課程設置來說，要精講基礎會計、稅務會計、成本會計、中級會計實務、財務管理、稅法等專業理論課，提升對于專業理論課程的教學要求，做到講深、講透。就實踐操作課程來說，應當積極組織并且開設校企實踐課程，鼓勵學生參加企業相關崗位的實習工作，提升實習課程的學分占比和重視程度。積極組織搭建校外實訓基地，建設模擬企業實際工作的教學情境，鼓勵學生積極參與實訓課程，在接近真實的企業工作情境中，不斷提升自身的業務水平和技術能力。

3.2完善中職會計教學評價體制

中職院校會計專業的教學評價，應當充分考慮會計專業的理論性和實踐性相結合的特點，既要注重考察學生的專業理論素養，同時也要注重考察學生的實際操作能力和綜合實踐能力。會計職業技能中會計電算化技能是學生學習的重點，教學的評價體系，應該注重對于學生的相關技能考察，借鑒技能競賽活動形式，實現規范的實際操作能力測試，幫助學生提升實踐操作能力。就教學評價的時間來看，應當將定期的教學評價和即時的教學評價相互結合，促使學生養成持續良好的學習習慣。就教學評價的方式來看，應當注重將書面理論測試的方式與實踐操作能力測試相互結合，考察學生的綜合運用能力。此外，中職學校應當注重構建學業測試信息庫，將學生的測試成果進行組織和管理，便于學生及時了解自身的薄弱環節，提高學習的針對性和學習成效，從而也能夠為教師的實際教學活動提供有效的反饋，便于教師及時調整教學節奏和步伐，更好地實現教學目標。

4結語

在當前激烈的人才競爭的環境下，中職會計學生畢業面臨著巨大的就業壓力，要想提升中職院校財會專業學生的就業率，就必須要不斷深化教學體系改革，擺脫過于強調專業理論課程教學的傳統形式，改進教學方法。將會計競賽的精神貫穿于中職會計的實際教學過程中，注重培養學生的職業技能和綜合素養，提升學生的就業競爭力。同時要幫助學生樹立競爭意識和合作精神，在競賽的過程中，通過溝通和探討，發現自身的不足，從而促使學生地專業技術不斷提升。

參考文獻

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