基于智慧校園環境下中職智慧課室的建設與應用研究

王英賢 謝岳富

摘 要 伴隨教育信息化2.0的時代來臨，智慧校園將飛躍地發展。如何做好智慧校園的規劃將影響學校的信息化進一步發展。本文以廣州市財經職業學校的智慧課室為例，分析智慧課室建設過程中存在問題及優化方案，探索其應用的方向和特點。

關鍵詞 教育信息化2.0 智慧課室 優化方案

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

0引言

2018年4月13日，教育部頒布了《教育信息化2.0行動計劃》，提出了“三全兩高一大”的發展目標，其中明確提出了“數字校園建設覆蓋全體學校”，推動了數字化校園的建設。4月16日，教育部發布《中小學數字校園建設規范（試行）》，這是引導教育信息化2.0時代和規范學校信息化建設與應用的綱領性文件，在智慧校園建設處在風口浪尖的今天，數字校園建設規范更為智慧課室建設提供了更為有利的建設條件。

1智慧校園的概述

智慧校園是將信息技術與教育教學深度有效的融合，以提高教與學的效果為目的，運用了物聯網、云計算、大數據分析等新技術作為核心技術。在智慧校園里，不論是教學、科研、還是管理、生活等，都能夠感受到一種環境全面感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的服務。智慧校園提供了一種對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環境。

2智慧課室建設的存在問題及優化方案

我校傳統多媒體教室采用“中控+電腦+音箱+投影機+實物投影儀”的建設，建設時間早，使用頻繁，故障頻發，難于管理，維護成本高。教師授課形式和內容單一，缺乏互動，形成了“圍著講臺轉，看著課件講”的教學方式。

結合先進的技術發展和大量的案例，我校2017年引入智能教室項目，建設完成84間智能教室和1間數字智能公開課室，采用“80寸觸摸一體機+推拉黑板+無線音箱+錄播設備+門禁系統+授課助手+集控平臺”智能一體化模式。同期進行教室有線和無線網絡改造，及配套的資源平臺和教學軟件平臺建設。主要特色是引用了新門禁管理、無線藍牙音箱、授課助手（一體機平臺軟件）和集控管理等技術。

傳統的多媒體音箱由“有線麥克風（無線麥克風）+功放”組成，存在的弊端：（1）不便于教師走動和師生互動;（2）增加設備的維護保養;（3）使用一次性電池不利于環保。針對課室多媒體應用和師生的實際情況，我校選擇了“無線藍牙麥克風+無線音箱”。藍牙麥克風可以直接對頻使用和充電。靈活性強，有利于課堂的互動。

傳統門禁采用“卡+鑰匙”、“卡+斷電”管理，我校選擇了“卡+密碼+集控”的新型門禁管理方式。（1）有利于電教員的維護和管理;（2）教師可以通過密碼和集控兩種方式開鎖;（3）集控管理系統可以管理開放時間和使用權限。

早期的一體機平板沒有集中控制管理系統，也沒有配套的教學軟件。教師只能當做電腦投屏使用，另外多媒體管理員不能監控一體機的開關情況，難于管理。針對一系列問題和深入研究、企業調研，我校采用了“一體機平臺+授課助手（配套希沃教學軟件）+集控管理”的新型技術，該技術引用后一是有利于教師開展多樣性信息化教學;二是有利于多媒體管理員通過集控系統進行遠程維護管理。我校課室建設前后對比，經過改造，我校智慧教室漸漸的使用了現代教育技術，通過信息技術與教學的整合，力求提高教學的效果。如表所示：

3智慧課室的應用方向和特點

現代教育技術的不斷發展，新興的多媒體課件、互動教學資源和信息化教學工具的廣泛推廣與應用，促進了智慧課室的建設。通過調研和探究，課題組進行了基于智慧教室環境下的混合式教學、互動式教學、直播式教學和集控式教學管理的探究。

（1）混合式教學。主要有三個特點：①混合備課，即教師可以根據地點、課程學習階段等進行備課;②混合教學，即教師可以結合線上、線下和多媒體、虛擬仿真等多種教學資源和工具進行教學;③混合評價，即可以結合線上、線下等各種方式進行評價。

（2）互動式教學。“所見即所得，所觸即所動”是智能教室呈現的實時互動體驗。不僅可以進行課堂互動教學，還可以進行手機互動教學，實現移動學習。教師在每節課中還可以使用班級優化大師對課堂互動進行實時管理。

（3）直播式教學。實現了《安全教育》、《職業生涯規劃》等全校性課程在84間教室的直播和錄播功能。

（4）集控式教學管理。門禁系統、監控系統和教學控制系統等集合為一體進行管理，實現遠程對智能教室設備的管理，包括推送通知、考勤管理、內容監控、課程反饋等相關功能。讓教學管理可視化，教學質量可監控。

4結語

在智慧校園的背景下，我校的智慧教室已經初步完成了中期建設，現在將繼續深入研究學校智慧教室基礎建設，逐步完善智慧教室的教學管理體系。結合我校實際情況，進一步探究智慧教室的信息技術與教育教學的深度融合。以達到信息技術與教育教學的深度融合，全面提高教師對智慧教室的信息化教學應用能力。

參考文獻

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[2] 孟小燕，混合式學習環境下提升學習效果的相關策略研究——以某高校《大學計算機基礎I》公共課為例[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2018.