多媒體技術在小學數學教學中的應用

張光祥

摘 要：如今，信息技術及相關設備應用于教學中越來越普遍，如多媒體技術在很多學校課堂實際教學中會被廣泛應用。不過，它在給教學帶來便利的同時，也增加了不少麻煩，特別是小學數學課堂實際教學中。本文在揭示多媒體技術應用于小學數學課堂教學現狀的基礎上，對多媒體技術的優勢和使用方法進行綜合分析及說明，同時還談到了需要注意的相關事項。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學教學；問題；對策

多媒體技術在小學教學中被廣泛使用，并且發揮著愈加重要的作用，深深的影響著課堂教學和課程改革。新課程理念明確表示，新時代的教學是建立在平等基礎上的教師的教和學生的學，師生之間平等對話和互動的過程就是學生學習的過程。為此，借助多媒體技術更好、更高效的將知識、信息傳播給學生，并形成個性化、平等的、互動的交流模式，是當前一線教師必須面對的實際問題。所以，多媒體技術是否能在實際教學中被有效應用，不僅關乎到教師的教學效率是否可以穩步提升，而且還關乎到學生的信息素養與綜合能力是否能有效養成和提高。

一、多媒體教學在小學數學教學中的優勢

1.更直觀、更生動和更高效。多媒體課件較比傳統教案或學案更加生動、直觀，教師教學也更加得心應手，教學效果也更顯著。所以，在創設數學教學情境時，教師多用這種方式。這種方式可以將教師創設的教學情境用圖片、影像和聲音相結合的形式展現出來，學生置身于其中，學習興趣更容易被激發。學生對學習產生了興趣之后，就會進一步形成積極的心理需要，從而不斷引導學生主動參與到課堂活動中。情境教育相關原理說明，如果教師能夠創設出具有美感和充滿智慧的學習氛圍，那么學生對此會形成更積極和具體的學習感受，并激起相應的情緒，從而讓自己全身心的投入其中，讓學生的潛力能得到最大發掘和發揮。

2.靈活性和動態性很強。借助多媒體技術可以讓枯燥無味的靜態知識變得更加靈活、生動起來，讓更加直觀和動態的畫面呈現出相關知識點，使學生的興趣得到有效激發，培養了學生更加靈活的思維，進而讓學生更積極主動的學習。采用傳統的教學方法，雖然有圖片幫助學生理解相關內容，但由于這些圖片的連貫性不夠，且缺乏動態效果，所以無法吸引學生和激發學生的興趣。但是，多媒體中不僅可以提供圖片，還可以結合聲音、影像一起作用于實際教學，使學生瞬間被聲、圖、影三維立體的體感所包圍，更容易激發他們的學習興趣。除此之外，一些靈活、動態的課件展示，也可以為學生提供廣闊的思考空間，從而鍛煉了學生的思維能力。

3.交互性尤為顯著。在數學課堂上設計一些簡練的習題讓學生做一做，可以起到鞏固新知的作用，多媒體課件的交互功能就能很好的實現這一點。在每道習題設置一些關聯，讓學生做完一道習題之后能夠注意到與之相關的知識點，這樣不僅鞏固了新知，而且優化了知識結構。加上一些動態效果，學生的積極性會被更大激發。另外，多媒體技術中有一項人機交互功能。學生通過這一功能可以和電腦就一些題目、知識點進行溝通，從而在滿足學生好奇心的同時，又進一步激發了學生的學習興趣。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

1.結合知識點應用信息技術。信息技術中能夠切入很多知識點，教師可以充分利用這一特點，圍繞課堂中心知識點開展相關環節，從而將教學和多媒體技術、信息技術有效整合。

2.借助互動營造激勵氛圍。借助信息技術和教學內容相結合的方法，創設利于學生的教學情境，能夠最大程度激發學生的學習興趣，并逐漸讓他們養成與教師主動溝通的習慣，繼而將精力更主動的投入到學習中。

三、小學數學教學運用多媒體需注意的問題

1.將現代化和數學本質關系處理好，提高數學趣味。當前有些教師在課堂教學中利用多媒體技術后，就認為自己的教學已經實現了現代化。殊不知，他們將數學的本質忽略了。如果一節數學課沒有數學趣味，那么就不能稱之為數學課，這與運用多媒體技術進行教學的目的產生了矛盾。所以，在使用多媒體技術進行教學時，我們應更注重數學的趣味性。不能因追求現代化教學手段，而失去了數學的本質。

2.將課件的內外關系處理好，提高課件使用效率。利用課件進行教學，是因為課件具有很強的實用性，對教師的教學和學生的學習有更大的幫助。但是，有的教師一味追求課件外表的華麗，而忽視了課件的內涵，導致課件里面的知識與實際教學發生脫離。另外，有的教師在制作課件時，為了方便就從網上直接下載。這樣的課件不僅忽略了自己班上學生的實際情況，更讓課堂教學過程中不斷發生意外，因為教師事先根本不了解該課件的內容和播放順序等。所以，在實際教學過程中，一定要注重教學本質和學生知識基礎，不能盲目追求外表華麗或圖一時之便。

3.將多媒體和其它教學方法的關系處理好，發揮多媒體技術更大的作用。常用的教學方法并非多媒體技術這一種，我們不能排除和否定其它方法，而應該結合自己的課堂和學生的基礎靈活選擇不同方法進行教學。即便是多媒體技術這種方法，也有它不足之處。所以，在教學方法這問題上，應該更理性的去看待。也就是說，在實際教學過程中，為了達到更好的教學效果，教師不能使用單一的教學方式，而應該以學生為中心，以教學內容為中心，靈活的、綜合的運用各種教學方法，在優勢互補的作用下發揮更大的作用。

四、結語

現代課堂教學盡管對多媒體技術的應用提出了新的要求，但是教師仍然應該以數學的本質和學生為中心，選擇適當的教學方法。不能盲目的追求課件的外表華麗，而忽略其內涵和教學內容；不能圖一時之便，而脫離學生實際。教師只有在認真備教材、備學生的前提下，才能真正發揮多媒體技術或其它教學方法的作用。

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