高中英語教學方法探討

畢紅光

摘 要：伴隨著我國教育課程改革和素質教育的不斷推進，在新一輪基礎教育改革的今天，教師面對著一個新的課程環境，新的課程研究模式，高中英語教師必須在教學方法上不斷探索，勇于實踐，實現高中英語課堂教學效率的提高、促進學生英語成績全面提升。本文從高中英語教學方法概述入手，簡要分析我國當前高中英語教學方法的現狀和問題，針對問題提出改善高中英語教學方法的有效途徑，以全面提升學生英語綜合素質，促進高中英語教學改革和發展。

關鍵詞：高中英語；教學方法；改革

一、高中英語教學方法概述

二十一世紀，高中課改和素質教育對高中英語教學提出了更高的要求。高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性、基礎性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對英語教學更具指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價成為教學的有機組成部分；建立規范的英語教材體系和豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法是實現高效教學的基礎，它包括了教師的教法、學生的學法、是教授方法與學習方法的統一，教師在教學過程中處于主導地位。在高中英語教學中，教學方法的選擇極為重要。

二、高中英語教學的現狀和存在問題

（一）學生學業水平程度不一。在高中英語課堂教學中經常會發現，由于學生英語基礎參差不齊，許多學生對英語學習失去了興趣或信心，給課堂教學的順利實施帶來很大的困難。教師在教學中不能因材施教，忽視學生個體差異，對學優生來說學有余力學習進度緩慢，學困生難以消化吸收停滯不前，形成時間和精力上的浪費，挫傷了學生學習的積極性。

（二）教師專業素質參差不齊。高中英語教師自身專業素質和教育管理經驗參差不齊；教師專業教學水平不高；英語知識更新速度緩慢；對高中學生的心理特點和教育方法不夠了解，千人一面、不能做到以人為本；青年教師在教材和理解掌握方面經驗不足，中老年教師缺乏工作熱情和親和力，制約了英語教學效果的提升。

（三）教學手段老舊，課堂枯燥乏味。在傳統的英語教學中，教師特別重視課堂上對知識點的講解和消化，注重課內知識的封閉傳授而輕視課外實際方法的開放學習，不能靈活使用各種教學資源，忽視啟發式和討論式教學方法，傳統的灌輸式學習方法如一潭死水，缺乏創造性和靈活性。

（四）重教法，輕學法。教學方式以教為主，滿堂灌，缺乏與學生的互動和溝通，忽視學習方法的傳授和引導，使學生找不到學習英語的方法和竅門，學生把英語學習當作是一種苦事、一種負擔。

三、提升高中英語教學方法的有效途徑

（一）以人為本，分層教學，充分調動學生興趣。因材施教，根據課程標準和教材要點，充分考慮學生個體差異，對不同類型學生的接受能力，設計不同層次教學目標，提出不同層次的學習要求，給予不同層次的輔導，進行不同層次的檢測，使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度，提高教學質量。

（二）加強教師建設，提高教師個人綜合素質。面對教學改革的要求，學校要通過培訓提高教師業務能力和情感素質；擴大教師知識面，定期開展教研教改活動，向有經驗的教師學習先進的教學方法和有效的教學手段，加強教育學、心理學和業務理論學習，促進教師以飽滿的工作熱情和樂觀向上的精神感染學生；建立健全考評制度，調動教師工作積極性。

（三）活化教學手段，優化教學方法。新課程標準比原教材知識量廣，靈活性強，聽、說、讀、寫的難度都有較大幅度的提高，要求教師采取科學新穎的措施組織教學，保質保量的完成教學任務。教師要有效利用多媒體教學、互聯網平臺和計算機工具拓展教學題材，活化教學手段，引導學生參與、交流、合作中學習和使用語言工具，提高學生自學能力、思維創新努力、語言表達努力。

（四）傳授有效學習方法，培養學生自我發展能力。教學方法是由教法和學法兩部分組成的，有效的學習方法可以事半功倍的提高教學效率，提高英語學習成績。高中英語教師要重視學生學法引導，幫助學生掌握高效、科學、正確的英語學習方法，逐步掌握英語知識和技能，養成良好的學習習慣。

（五）加強聽、說、讀、寫訓練。教師要積極采取有效的教學方法為學生減少語言障礙，為學生創設“聽說讀寫”的語言情境，在課堂上為學生營造出良好的英語學習環境，要鼓勵學生利用業余時間通過廣播、電視、電影、網絡平臺等資源多聽，逐漸培養學生穩定的英語語感；通過英語興趣小組、英語角、英語比賽等形式多樣的教學促進手段引導同學之間進行英語日常的交流，有效提高學生口語表達能力；教師要傳授給學生記憶單詞的有效方法，介紹一些英語國家的民族文化、風土人情、知識背景，全面培養學生的朗讀和閱讀能力；通過多寫多練促進學生寫作能力的提升。

結束語

高中英語它承接了初中基礎的英語知識，又是深入學習高級英語的階梯，具有承上啟下的作用。高中英語教學中要以人為本，分層教學；加強教師建設，提高教師個人綜合素質；活化教學手段，優化教學方法；傳授有效學習方法，培養學生自我發展能力；加強聽、說、讀、寫訓練以激發學生的學習興趣，提高高中學生的英語學習效率，促進學生全面發展和健康成長。

參考文獻：

[1]王菁.高中階段英語教學方法及對策分析[J].中文信息，2017（6）.

[2]王磊.英語自主學習教學模式——評《英語教學方法與策略》[J].高教發展與評估，2016（2）.

[3]張雋.新課程改革背景下的高中英語教學方法初探[J].中國校外教育（下旬刊），2016（12）.