淺談如何通過家校溝通做好后進生的轉化工作

于凱洋

摘 要：最好的教育是學校與家庭相結合的教育。我們首先要明確家庭教育的基礎性和學校教育的核心作用；其次是要加強家庭與學校之間的合作；努力創建科學的協作互動模式。

關鍵詞：家校溝通后進生轉化

我們都知道最好的教育是學校與家庭相結合的教育，但現在的教育不難發現，家庭和學校之間，教師和學生之間往往不是很配合，往往有一定的分歧和矛盾，學生出現問題教師和學生家長總相互埋怨，教師埋怨說學生家長不配合對孩子的教育，家長則埋怨教師方法不對，結果使教育效果不理想。

那么該怎么樣搞好家校互動搞好后進生的轉化工作呢？

一、明確家庭教育與學校教育的關系

1.家庭教育是基礎。家庭教育是最早的教育。大家知道，新生的嬰兒除了具備人的一切生理基礎和心理反應外，他什么都不懂，什么也不會，只能算是一個生物意義上的自然人。要成為一個真正的人，必須經過長期的教育和培養。這種教育和培養首先是從家庭開始的。家庭教育既是最初的教育，又是時間最長的教育。在人生各個階段家庭教育都顯得那么重要，特別是最初的家庭教育對孩子的健康成長有著重大的影響

2.學校教育是核心。學校有責任幫助家長掌握正確的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自覺性和科學性，促進家庭教育與學校教育的一致，共同把下一代培養成社會主義的建設人才。由此可見，家庭與學校作為社會這個大系統中的組成要素，在教育這個過程中是不能將二者割裂開來的。無論是學校、教師還是家長都應將二者緊密結合起來，共同配合，促進學生素質得到全面的發展。

二、加強家庭與學校的合作

家庭教育和學校教育配合不當的主要表現有兩方面。有的家長認為：“孩子上學了，教育問題就全部交給學校了。”對學生是否上學、在校的表現如何、學習成績怎樣等情況很少過問，不能主動到學校同班主任老師取得聯系，詢問孩子的在校情況，配合學校施以正確的教育，這就造成家庭教育和學校教育的脫節。

學校向學生家長溝通學生情況的制度不完善。一是學校召集家長會次數過少，間隔的時間過長，信息溝通不及時；二是教師缺少與家長主動配合的積極性，在發現學生的不良行為后不能及時主動與家長溝通，致使學生的不良行為惡化，甚至處于犯罪的邊緣；三是個別學校和老師把學生有不良行為的責任推給家長，甚至在家長會上公開批評家長沒有教育好學生，給家長施加壓力，這就給雙方緊密配合增加了阻力，不利于對學生共同采取有力的教育措施。

因此，學校或家庭如果缺乏交流和溝通，只有一方面管理得嚴，教育方法得力，但缺少另一方面的積極配合，那么，對學生產生教育上的減力作用，甚至抵消了教育效果。

三、創建家校協作互動的模式

1.“以家為本”的家校合作是將家庭作為輪軸軸心，將學校教育視野放大下移，是各項資源、各級力量向家庭聚攏，驅動前行。學校作為指導家庭教育的支持資源，需構架起較為完善的家校聯系網絡。其中，通過教師家訪、學生家庭狀況調查等手段，了解每一個家庭內外環境，并作分析列表，形成資料庫。其次，在教師中樹立起家庭教育指導者的全員意識，建立責任制，通過對學生家庭資料庫的分析，分塊分片，定人定任務地開展家校溝通。可以運用電話、明信片，甚至Email等手段全天候全覆蓋的做好家校的溝通與分享。教師還應挖掘有利因素，回避不利因素，并對其進行分辨，因勢利導加以利用或糾正。

2.立足于家庭的需要、家長的需求，開展好小型多樣、豐富多彩的家庭教育指導等活動，并將其整合為“活動包”實錄分析、綜合成為系列，為階梯性的教育指導模型。

①家庭應為兒童成長提供必要的物質基礎。生活環境的好與壞，直接關系到人的生理和心理健康。良好的家庭環境，除了一些物質條件外，更多指的是家庭環境的知識化、藝術化和科學化。

②當好兒童的第一任老師。我們要利用周圍的一切可以利用的東西，隨時隨地地教育孩子。要對孩子嚴格要求，對孩子的缺點錯誤不能縱容。應在注重孩子全面發展的基礎上，根據孩子特點，有意識地發展孩子的個性特長。尊重孩子個性需要，有管有放，要求適當。

③配合學校教育是家長的責任和義務。

④家庭應為子女創造良好的條件。學校創設家校合作“活動包”，還包括家校開放日、家庭讀書節、親子游戲日、休閑考察采風等活動的設計指導及實施。在活動構建的歡樂中，在溝通與分享的時空，家長和孩子間敞開心扉、互相激勵，將“愿景”化為共同學習、共同成長的目標和動力。

3.拓寬交流渠道，實現家校溝通。

①辦好校報、校刊，通過校報校刊向學生家長傳遞學校的各種信息，如學校重要活動，家教知識，好人好事，學生優秀作品。

②用好學生聯系手冊，全面反映學生學校生活情況，通過教師評語和家長意見、建議相溝通。

③致家長信函。每逢學校有重大活動，都以書信的形式與家長溝通，介紹活動的目的、內容、方法，爭取家長的支持、配合，提高家長對學校的信任程度，增強合作熱情。

④月新生普遍家訪。教師通過各種早期接觸，可以提前認識家長，溝通情感，從家長那里了解家庭情況，為以后合作推進學習型家庭創建工作做好準備。

⑤假期家庭訪問，利用假期較大面積的開展家長訪問，表現教師的敬業精神，是對家長的誠心，對學生愛心的體現，家長很快可以成為教師的朋友，有利于合作活動的進行。

⑥學校開放日，邀請家長來校熟悉孩子的教育環境，參加學校與家長的懇談會，觀看學生的演出，參觀學生作品或作業，參與家庭親子活動，聽課評課等。

⑦電話訪談，電話訪談不是召家長來校告狀，訓斥家長，而是向家長介紹學生的進步和成績，向家長了解情況或通報學校或班級的一些活動等。

⑧建立校、年級、班級三級家長委員會，這是家長們的富有意義和建設性姿態參與學校管理的方式，也是家校高層次合作的形式，它在推進家校合作創建學習型家庭中的作用十分重要。

四、結語

總之，只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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