當代大學文學教學中的審美教育

蔣先梅

摘要：現代社會對于創新型人才的需求很高，審美教育能夠培養大學生對藝術的敏感度，提高審美能力與審美修養，對大學生自身的身心發展和能力提高是尤為重要的。然而，當代大學生在審美能力上有缺陷和誤區，文學教學又常采取傳統的、呆板的模式進行，不能給學生營造良好的審美體驗，學生很難提升審美境界。所以應該理論聯系實踐，創新教學方式，與時俱進，拉近學生與文學作品的距離，以刺激學生的興趣為突破點，考慮學生心理發展階段，有的放矢地進行文學教學的審美教育。

關鍵詞：文學教學；審美教育；大學生

現代社會經濟高速發展，社會對于人才的質量有了更加高標準的要求。各種快餐式的教育形式層出不窮，網絡文化等非主流文化越來越多地占據年輕一代人的生活。然而這樣的氛圍使許多大學生盲目地追求調侃的或低級趣味的元素，這是由于當代大學生辨別力有限，審美能力和審美境界還有待提高。這樣一來，在文學教學中注重審美教育就顯得十分重要。說到底，審美教育是通過審美體驗提高學生發現美、感受美、鑒賞美進而創造美的能力，也就是從審美體驗到審美傳達的一個過程。

一、文學教學中審美教育的重要性

（一）提升大學生自身的文學素質

以往的傳統的文學教學一般都形式單一，內容枯燥，理論抽象不容易理解，講說式的教育方式也很難讓學生對文學作品有較高層次的體會。重視審美教育，則是重視學生的審美體驗，通過這種方式拉近學生與作品作者的距離，最終提高學生發現美、感受美的敏感度，提高學生的審美能力，提高學生對藝術的鑒別力，進而提升創造力，成為創新型人才。

（二）提高文學教學的效率和效果

拉近學生與文學作品中人物的距離有利于加深學生對作品的理解，從而更容易體會作者的思想。在大學中，文學教育的目的不是單單談作品，談人物性格，談作者的生平和思想。最根本的還是提升學生本身，提升能力，透過別人的思想里漲自己的智慧，透過別人的人生漲自己的經驗。獲得人性的滿足和精神享受，使人格得到提升，向完滿的程度去發展，這才是文學教學進行審美教育的目的。

二、當代大學生在審美教育上的缺陷和誤區

社會環境的影響。隨著每年畢業生的增加，競爭崗位的激烈，每個學生都想畢業有一個好工作就可以了，這種功利心使之在學術上不求甚解。當代大學生在思想上別人說什么就是什么，懶得思考，懶得深究，卻盲目追求外在上的特殊和體面。審美趣味不高、審美能力低成了當代大學生的一個現狀。

三、怎樣開展大學生文學教學中的審美教育

（一）樹立正確的審美觀

要培養學生的審美能力，首先要樹立正確的審美觀，讓學生自身有一個善惡美丑的標準劃分，能夠明確的知道怎么樣的是庸俗的，低級的趣味，并且會從心里反感。這應該成為一種教學重點，傳統的教學重視結果輕視過程，試圖采用條條框框把學生圈住，這樣往往適得其反，無法達到令人滿意的效果，而審美教育則是更多的側重對學生自身的主動性刺激和提高。文學教學不應該停在講教材的階段，應該重點放在對學生審美的教育。以前我們經常提倡德育、智育、體育、美育、勞育全面教育，文學作品中是蘊含著思想性和教育性的，教學過程中應該把這些東西挖出來，采取學生易接受的形式進行教育工作。審美教育的開展有一定難度，因為傳統的教育比較頑固，功利心都很重，都想費最小的力氣達成一個結果，然后忽略過程，越是如此，越要扎實地推進審美教育的實踐。

（二）重視教學情境和學生體驗

大學生階段有其自身的心理特點，要根據其心理特點進行審美教育。興趣是最好的老師，要以學生的興趣為突破點，可以采取多種形式對傳統的文學教學進行一個改變，比如采用視聽語言的方式，文學原著與改編的影視作品相結合的方式，拉近學生與作品形象的距離，體會作者的思想，然后最終回到對作品本身的整體的感悟。教學中應該滲透文學作品中的審美趣味和價值觀念，幫助學生樹立正確的三觀，培養完美的人格。

審美教育在我國開始地較晚，雖然近幾年相對以前有所提高，但由于以前不夠重視，所以沒走向更加規范更加科學的程度，我們應該重視起來，推進教育現代化，重視大學生審美教育，重視文學教學中的審美教育過程。審美教育滲透在各個學科，很多學生對美育有些誤解，認為跳舞、畫畫等的藝術教育就是審美教育，這是非常片面的，審美教育其實是包含藝術教育在內的。審美教育通過審美理論和實踐引導學生欣賞美、創造美來參與人格的建樹和趣味的提升。教育的根本任務就是培養全面發展的人才，以積極向上的態度面對人生，以樂觀的態度面對學習和生活中的困難，形成正確的價值觀，學會辨別社會和人生中的真假善惡美丑，這些才是最重要的。

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（作者單位：六盤水職業技術學院）