新課程改革下的初中音樂教學的措施

謝萍萍

隨著新課程改革的不斷進行，在義務教育階段音樂課程的教學教育理念、教學方法、教學內容還有評價方面都得到了進一步的變化，很多方面都更為人文化，教學質量也因此得到提高，那么，在看到新的成績的時候，我們又如何進一步對現行的教學進行深入探索與改革呢，這些措施將對于學生的綜合素質的發展起到重要的作用。

一、激發學生的學習興趣，注重審美教育

在初中音樂教學中，以普通教育為重，以激發學生的學習興趣為主，主要注重對學生的音樂素養培養，讓他們在學習中形成良好的審美能力，而不是主要以培養藝術的音樂人才為目的。基于此，音樂新課標也明確指出音樂教學要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，所以，在初中音樂教學中，除了培養學生的基本技能之外，還要對其進行相關的知識學習，在學習中培養學生的主體學習能力，讓他們主動學習，根據學生的心理特點選擇更好的教學方法，使之對音樂產生良好的學習興趣，提高他們的參與度，只有這樣，他們才會更加主動學習，才會變被動的學習為主動學習。比如，在進行人教版八年級下冊《梨園擷英》的教學時，我發現學生對傳統戲曲非常陌生，如果這樣給他們硬上課，可能讓他們提不起精神來，所以，為了讓他們喜歡上戲曲這種音樂形式，我在導入課堂教學時，我給學生欣賞了歌曲《忐忑》，學生們都很感興趣，以此為起點引導學生了解了類似戲曲鑼鼓經的歌詞特色，對融合京劇中老旦、花旦、老生、黑頭等，并對其中的音色進行了講解，學生對此有了一定的認識，這樣一來，他們已經沒有了可能發生的抵觸情緒，有了良好的熱身之后，他們在接下來的學習中就會很自然地接受學習了。

二、改變學習方式，注重能力與素質的提高

1.給學生創造良好的學習氛圍

輕松愉快的學習環境能讓學生形成自由的學習方式，最大限度的發揮學生的主體意識，提高他們主動參與學習的熱情，從而讓學習更加深入，他們的想象力與創造力都有利于在這種氛圍中形成。由于初中生正處發育的關鍵時期，他們對新鮮事物的敏感度比較深，對音樂也容易產生興趣。由于學生的這些特點，我們在音樂教學中，應深入了解學生的心理特點，與他們進行交流，對一些性格較為內向的學生進行鼓勵，引導他們積極地參與到學習活動中來，給他們更多的展示機會，幫助他們樹立起學習的自信心；另外，老師還可以開展豐富的學習活動，讓他們參與進來，讓他們感受學習音樂的樂趣，形成良好的學習氛圍，創造良好的學習環境，學生在這種環境中可以主動地學習。比如在人教版八年級上冊第一單元《青春的旋律》的學習時，老師先進行《青春舞曲》的欣賞教學，然后給學生播放關于維吾爾族的舞蹈，從而創造出那種載歌載舞的熱鬧場面，教師趁機對學生進行舞蹈表演、擊鼓節奏及歌曲演唱等指導，并把這些元素結合起來，讓學生分組討論、創編，然后進行個人或者集體的展示，這樣一來，每個人都有展示的機會，提高了他們的參與機會，從而形成融洽的音樂學習氛圍。

2.在互動教學中培養學生的實踐教學

教學活動是教師與學生的互動活動，也是教與學的雙邊互動，老師與學生之間不能缺少互動，沒有互動的教學更不是好的教學。老師在教學之前進行精心的教學設計，安排合理的教學內容，設計科學的教學過程，在上課時，教師與學生圍繞教學內容不斷地進行互動，在互動中解決問題。

音樂是一門實踐性很強的學科，包含著四個領域的學習目標：感受與欣賞、表現、創造、相關文化等，這些都是在實踐中實現的。在“感受與欣賞”的這一個領域目標的教學中，老師要給學生充足的時間對音樂作品進行聆聽和鑒賞；在表現、創造領域要學會自我表達；而在音樂相關文化領域中，讓學生進行探究性的學習，多動作合作的形式進行教學活動。比如在人教版初一上冊第三單元《梨園金曲》的教學中可以引導學生欣賞紀敏佳的演唱，讓他們在欣賞中體驗那種蕩氣回腸的豪氣之美，讓學生討論一下自己聽音樂的感受，再教學生學唱，把歌曲中難句、長句等唱法一一解決，提高了學生欣賞、唱歌的技巧。

3.與其它學科融合中體現音樂的人文功能

音樂作為一種特別的藝術形式，可以愉悅學生的身心，使心靈得到凈化。但是，我們也明白，知識是相通的，音樂、美術、文學等藝術形式雖然在表現形式有差異，但是，在實際的生活中，對人的影響卻是相近的。新課標標準特別提倡在教學中應該運用自身的特點與多學科相互融合，甚至是語文、數學等學科，這樣對學生的影響將會更加深遠，有利于提高學生的綜合素養。比如在八年級下冊教學中欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，我們把語文學科中的古典詩詞的賞析引入到教學中，讓學生邊讀邊聽音樂，更能讓學生在閱讀中理解音樂，在欣賞中體驗到文學中的美，在這時候，甚至還可以讓學生拿起畫筆，把心中的美景通過畫筆表現出來。

三、完善評價機制促進學生的個性發展

學生的個性特別非常明顯，個性是藝術的生命，在初中音樂教學中，我們應該保護學生的個性，采用評價的方法引導學生發揮自己的特長，使他們在音樂方面發揮自己的優勢，形成自己的音樂風格。初中生由于個性的不同，他們在音樂課上可能有不同表現，比如有的學生喜歡唱歌、有的喜歡跳舞，有的擅長演奏等等，老師要運用多元評價的方法，鼓勵學生向著不同的方向發展。

總之，初中音樂教學的改革，不只是內容方面的，也不是只在技術方面的改革，還應該從多方面進行改革，培養學生在初中形成良好的音樂學習興趣，從而形成良好的音樂素養，提高綜合能力。