淺談蘇教版初中英語教學(xué)方法

紀(jì)潔

【摘 要】 隨著教育改革的發(fā)展，英語教學(xué)的方法也在逐步改進，尋找適合當(dāng)代初中學(xué)生能接受的英語教學(xué)新方法成為蘇教版初中英語教材發(fā)展的主要趨勢。本文將從教材角度和學(xué)生興趣等方面探討蘇教版初中英語在教學(xué)應(yīng)用中的新方法。

【關(guān)鍵詞】 蘇教版初中英語；教學(xué)方法 ；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

時代在不斷進步，教育改革的發(fā)展離不開教材的創(chuàng)新與教學(xué)方法的與時俱進，蘇教版初中英語教材為學(xué)生提供了良好的英語教學(xué)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的思路，為教師的教育理念的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機，與時俱進的教學(xué)方法與改革創(chuàng)新的教材相輔相成，因此，探討順應(yīng)當(dāng)今時代教學(xué)理念的蘇教版初中英語教學(xué)方法成為初中英語教學(xué)的重中之重。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的正確使用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，師生共同合作完成的教學(xué)體系，因此可以說是傳統(tǒng)教案的升華，與傳統(tǒng)教案不同的是，教師的作用不僅僅是講述者，更重要的則是引導(dǎo)者，除去了傳統(tǒng)教案環(huán)環(huán)相扣的煩瑣更多的是隨機應(yīng)變引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語教學(xué)作為語言類的教學(xué)，在日后更多的是為了應(yīng)用于實際，因此在對初中學(xué)生的教學(xué)過程中更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，這對于初中年級這一銜接接受型學(xué)習(xí)的小學(xué)與學(xué)習(xí)負擔(dān)加重的高中有著至關(guān)重要的作用。初中英語的教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生夯實牢固的基礎(chǔ)，蘇教版初中英語這一教材與傳統(tǒng)教材不同的地方便在于它的創(chuàng)新性更適用于初中學(xué)生的基礎(chǔ)類英語學(xué)習(xí)。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法則可以使學(xué)生更靈活地掌握知識，將聽、說、讀、寫全面結(jié)合，完成從被動式學(xué)習(xí)到主動式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

與此同時，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對教師的要求也在提高，雖然沒有了長篇累牘的傳統(tǒng)教案，但需要做更多的準(zhǔn)備，假設(shè)更多的可能才可以應(yīng)用到實際教學(xué)中去。從課前準(zhǔn)備到探索教學(xué)，從拓展升華到自我完善，從繼承傳統(tǒng)到去偽存真，每一個步驟都需要反復(fù)的探討研究才能實現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)方法與教學(xué)活動實際的融合。也正因如此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法才能更加適應(yīng)如今蘇教版初中英語的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主體作用和主導(dǎo)作用和諧統(tǒng)一，共同謀求最高效的發(fā)展。

另一個重要的原因是學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，以便今后的發(fā)展。學(xué)會了思考方式，為思維拓展打開了新視野。掌握了分析問題方法，做到從源頭解決問題。

二、完善個性教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣

個性教學(xué)是近些年一直經(jīng)久不衰的教育學(xué)話題，如何使個性化教學(xué)緊隨教材改革而真正激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才是我們真正應(yīng)該關(guān)心的。例如，蘇教版初中英語Reading部分原本圖文結(jié)合，可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置情境教學(xué)和故事性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可很多教師還是依照經(jīng)驗，將原本圖文并茂的小故事提取關(guān)鍵詞匯語法，這種看似切中要害的方法實則讓英語教學(xué)變得枯燥乏味。個性化教學(xué)對教師來說是一場考驗，對學(xué)生來說則是打開英語學(xué)習(xí)新世界的大門，在更新穎的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生更容易被新知識吸引，從而也會產(chǎn)生對英語學(xué)科更濃厚的興趣，這種教學(xué)方法我們可稱其為環(huán)境教學(xué)法。

每個學(xué)生對于新知識都有自己的好奇心，而教師的作用則在于利用自己淵博的知識，引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)為求知欲，并始終保持對問題的探究能力和總結(jié)能力。只有這樣才能保證學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，使蘇教版初中英語的教學(xué)始終保持勃勃生機。

個性教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路，這條路上沒有捷徑，只有通過教師的不斷探索，才能使其發(fā)揮真正的效益。個性教學(xué)是每個教師都應(yīng)該具有的意識，去引導(dǎo)每一位孩子走最適合他們的路。就像十八世紀(jì)的法國啟蒙主義思想家盧梭所提倡的那樣，讓個性化教學(xué)更加適應(yīng)這個社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)今信息化時代的大背景下，加速個性化教學(xué)的成長步伐，才可以使學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，真正地做到寓教于樂，誠然，這對于蘇教版初中英語的改革教學(xué)還有很長的一段路要走。

三、取長補短 相互結(jié)合

新的教學(xué)方法順應(yīng)著教改的推動總是層層創(chuàng)新，有些教學(xué)方法可能并不完善，比如在很多年前紅極一時的“李陽瘋狂英語”，成效雖有卻只是曇花一現(xiàn)并沒有充足的科學(xué)依據(jù)來支持，但是萬物存在即合理，作為一線教育工作者，需要及時接納新的教學(xué)方法，取長補短。時刻關(guān)注教育方法的最新進展，及時更新前沿教育理念，與此同時，這并不意味著舊的教育方法一無是處，相反，舊的教育方法在時間的洗禮中更有它的獨到之處，老師需要做的是將新舊教育方法結(jié)合，因材施教，在實踐中探索出一套更適用于蘇教版初中英語教學(xué)的新方法。

毫無疑問，蘇教版初中英語是適合在新舊教學(xué)法中成長的適應(yīng)教材，探索適合每一位老師與每一位學(xué)生的教學(xué)方法，教材是知識的載體，而老師位置的轉(zhuǎn)變也將由傳統(tǒng)的輸入到新形勢下的傳送。營造新的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，合理的教學(xué)活動會貫徹科學(xué)、合理、高效的新課標(biāo)教學(xué)體系。

總的來說，無論是教材角度的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法還是學(xué)生角度的環(huán)境教學(xué)法，其目的都在于讓學(xué)生能夠更自主的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師在課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過新型教學(xué)方法使老師學(xué)生教材三者相輔相成，在蘇教版初中英語的學(xué)習(xí)過程中，完成相應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，使知識的傳授方法更科學(xué)合理，為學(xué)生營造良好的英語教學(xué)環(huán)境。正如“授人以魚不如授人以漁”，英語的教學(xué)關(guān)鍵在方法，掌握最前沿最有效的方法往往對蘇教版初中英語的教學(xué)有著事半功倍的作用。

【參考文獻】

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