回歸自然，讓閱讀無處不在

徐夢成

閱讀體驗游戲是借助兒童文學作品開展的，具有游戲性、活動性、開放性、綜合性為一體的，以促進幼兒身心和諧發展為目的的一系列體驗游戲課程。閱讀體驗游戲的開展，是閱讀的延伸。在幼兒探索、體驗的過程中，以文學作品作為催化因素，引導幼兒運用多種感官去探究、交往和表現，用“心”去觀察，用“心”去體驗，用 “心”去感悟，讓幼兒在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為，促進其多元能力的發展。

一、戶外閱讀體驗游戲大環境的創設

任何教育活動都是教學做合一的統一過程。教育聯系生活實踐，學以致用。將閱讀活動搬到戶外，幼兒能夠運用多種感官去“做”，繪本中許多內容在不經意間就理解了。創設戶外閱讀體驗游戲大環境，有以下幾點要注意：

1.創設安全場所，是創設戶外閱讀體驗游戲環境的首要條件。安全本來就是幼兒園工作的重中之重。來到戶外，確實釋放了孩子的天性，可是戶外的不穩定因素也有很多。場地大，幼兒分散開來，教師難以照看到角角落落。因此在創設大環境的時候，要盡可能地排除一些安全隱患。如有倒刺的木樁，生長野蠻的灌木，帶有尖刺的植被等都要提前進行處理。

2.提供自然資源，是創設戶外閱讀體驗游戲環境的靈感。樹屋利用草地上生長粗壯的樹，在上面搭建木質小屋，許多有趣的童話故事主人公不正是住在這樣的樹屋上的嗎。幼兒在游戲時爬上樹屋，你拉一拉我，我扶一扶你，友情在此刻得到升華。帳篷搭建在草地上，春天看充滿生機的綠草地，夏天觀察忙著搬食物的螞蟻，秋天聽金黃的落葉被風吹動發出“沙沙沙”的聲音，冬天感受冷風透過縫隙吹到身上的感覺。炊事區建在灌木叢邊，滿地的小花小草，長滿枝頭的野果，正是下鍋烹飪的好材料。

3.營造專屬空間，是保障閱讀的基礎。體驗游戲是基于閱讀的基礎上的，所以即使是在戶外游戲體驗的場地中，也要有能保障幼兒舒適閱讀的環境。樹屋和帳篷具有一定的私密性，可以布置得溫馨舒適，適合幼兒或坐、或站、或躺，愜意地享受閱讀時光。根據當下不同的繪本主題，樹屋和帳篷也會被裝飾成繪本中的樣子。

二、創設閱讀體驗游戲環境的具體措施。

1.選擇合適的繪本，構建環境創設的藍本。好的繪本數不勝數，要在眾多優秀繪本中挑選出作為進行戶外閱讀體驗游戲主題的并不容易。首先要考慮戶外體驗場地的建筑各有特色，挑選的繪本必須是適宜在戶外各個場地中進行游戲的，還要考慮季節性以及場地的利用率。其次，為不同年齡段的幼兒挑選適宜的繪本。小班幼兒適合一些貼近生活與原認知相吻合的，情節簡單的繪本。中班幼兒的認知水平有所提高，想象力和觀察力較強，可以選擇一些故事情節較豐富，富有想象力、感染力的繪本。大班幼兒的邏輯思維能力逐漸建立，喜歡了解社會，喜歡思考，對世界萬物充滿了強烈的探究欲望，可以選擇有關自然、科學、藝術、人文等多元化的繪本。在博覽群書的基礎上，悉心觀察每個場地，都能找到熟悉的畫面感。確定繪本以后要進行作品分析，用心挖掘繪本里值得帶給幼兒的內容。

2.深層挖掘繪本內容，設計游戲情節及材料。想要把繪本中的精髓帶給幼兒，教師首先要熟讀繪本，在相互交流的過程中分析繪本中可以用于游戲情節的內容。以中班體驗游戲主題繪本《身體里面有什么》為例，這是一本健康科學類的繪本，里面的主要內容是引導幼兒了解食物是如何通過消化系統被人體吸收營養，廢物從體內排出。懂得區分垃圾食品和健康食品。在商量后決定：

步道區：讓幼兒扮演成清潔小衛士，與同伴結伴從起點（胃）出發，沿著消化路線（路標、地面指示標記）騎車經過大腸、小腸，邊行駛邊尋找腸胃垃圾、病毒圖片，并進行清掃工作（將圖片撿起放入小背包），最后到達終點（肛門），將垃圾、病毒排出體內，完成清潔任務。通過這個活動知道食物消化的過程，了解腸胃垃圾對身體有危害。

池塘區：幼兒手持網兜，仔細觀察漂浮于水面上的礦泉水瓶子里面裝的圖片，正確進行辨別，并將裝有不健康食品的瓶子撈上岸。引導幼兒正確做出判斷，將不健康食品撈出，知道人要吃健康食物，認識到垃圾食品對身體健康的危害。

迷宮區：尋找到一套完整的人體器官圖片，并將這些圖片正確地擺放到人體輪廓圖片上器官所在的位置，先完成者獲勝。了解人體器官、器官的位置、基礎的消化過程。

沙土區：共同合作挖出像人體腸胃一樣彎曲的并流淌的水流的河道，感受腸道在身體中是彎彎曲曲的。

3.優化閱讀體驗環境，激發幼兒參與探索。池塘區：只要讓環境有一些小小的改變，就能讓環境為閱讀體驗服務。以繪本主題《白雪公主》為例，在池塘周邊的樹上掛上巫婆的面具，指導幼兒使用水槍打巫婆，營救公主。在玩水的過程中，感受故事情節，體驗正義戰勝邪惡的快感。

網通區：曲曲折折的網通看不到盡頭，單純讓幼兒在里面爬動很快就失去了興趣。以繪本主題《和雨蛙爸爸一起去采集昆蟲》為例，在網通上懸掛上一些昆蟲和動物的圖片，讓幼兒戴上手套和護膝，拿上采集昆蟲任務卡，在爬動的過程中跟著“雨蛙爸爸”一起采集昆蟲，一下子就激起了幼兒參與的興趣。幼兒可以親身體會小雨蛙和爸爸一起采集昆蟲的感覺，并且區分昆蟲和其他動物的區別。

沙土區：黃沙、鏟子、小桶……這些平常的工具幼兒一直都能接觸到。但是如果在沙池里埋下一些動物模型，當用小鏟子挖沙的過程中，一條大象腿露出來了，小朋友馬上驚喜地叫起來：“大象，找到你啦！”一會兒，一直兔耳朵露出來了：“哈哈，找到你啦，小白兔！”這就是在進行繪本主題《找到你啦》的時候在沙池區進行的游戲。繪本《找到你啦》的主要內容是一群小動物利用身體的特征將自己隱藏在森林中。教師通過將動物模型埋在沙池里，利用沙子流動的特性，讓幼兒觀察動物身體的一部分，發現找的是什么動物，鞏固對動物特征的認識。

通過創設幼兒閱讀體驗游戲環境創設，解放幼兒的頭腦、手腳、嘴、空間、時間和眼睛，引導幼兒從閱讀繪本（旁觀者）到游戲繪本（參與者）的過度，深刻體會和掌握繪本中傳達的基本技能知識、情感態度和價值取向。在閱讀體驗游戲時讓幼兒形成團隊意識和互助精神，能主動完成任務，履職盡責，對自己和共同參加游戲的同伴負責。相信幼兒有創造力，陪著幼兒一起創造，讓閱讀無處不在！