淺析初中歷史與社會學科學生學習興趣培養策略

摘要：新課程改革背景下，如何培養歷史與社會學科學生學習興趣的問題被關注已久。初中生對歷史與社會學科的學習興趣不容易持續長久，跟學生自身、授課教師以及學科的本身設置有關。我們應從各種方式方法入手，結合學生和教師等主客觀原因，著力培養學生對歷史與社會學科的學習興趣。

關鍵詞：歷史與社會學科 學習興趣 培養

新課程改革已持續一段時間，“學生學科素養”的提出，更明確學生學科學習興趣培養的重要性。如何培養歷史與社會學科學生學習興趣的問題被關注已久。面對初中學生在歷史與社會學科出現的學習興趣問題，我們應正視并積極應對。

一、初中歷史與社會學科學生學習興趣現狀

初中學生對歷史與社會學科的學習興趣難有長久。由于剛進初中階段的學習，有些學生對歷史與社會學科還抱有新鮮感，但很快，他們的興趣難以持久，有些學生甚至連作業都交不上來，學習興趣更是無從談起。

二、初中歷史與社會學科學生學習興趣欠缺成因分析

（一）學生自身的原因

部分學生認為地理部分的知識偏難，稍不注意聽講有可能錯失知識點；部分學生狹隘地認為歷史總是在講述過去發生的事情，對現實生活沒有用處，故而對歷史不感興趣。

（二）歷史與社會學科教師的原因

部分歷史與社會教師專業知識不夠扎實，在上課或課后講解的過程中錯誤連連；或者上課缺乏趣味性，無法與學生進行良好的互動；或者倚老賣老，課堂不夠激情，無法引起學生興趣。

（三）學科設置的原因

部分地區歷史與社會學科實行開卷考，學生有誤區。學生普遍認為開卷考，難度應該比閉卷考難度小?？墒聦嵅⒎侨绱耍?017年中考，寧波市社政學科開卷考的難度就比較大。除了考查基礎知識的掌握程度，更是要考驗學生的思維方式和答題習慣。另外，社政學科總分80分。涉及歷史與社會部分的知識40分左右。相比其他學科的分值，有巨大的差異。學生容易因此不夠重視歷史與社會學科。

（四）學校課程設置的原因

有些學校歷史與社會課程每周的節數沒有按照要求滿足課時數。有些學校專業教師不夠，語文數學教師充當歷史與社會教師。

三、初中歷史與社會學科學生學習興趣培養策略

（一）明確初中歷史與社會學科學生學習興趣培養的重要性

《歷史與社會》“從學生生活實際出發”，“整合歷史、地理及其他人文社會科學的相關知識與技能，幫助學生把握生活時空、人地關系，著力培養學生的國家認同、全球視野和環境意識，為終身學習和全面發展奠定基礎”，是“一門綜合課程”。故學習歷史與社會學科是必要且重要的。

（二）發掘學生學習歷史與社會學科的興趣

1.學生的自主學習

新課程明確要求“引導學生自主學習”，強調“在教學中，積極引導學生自主學習”?！斑@意味著學生學習方式的改造；從被動接受現成知識的方式轉型為主動建構知識的學習方式”相對傳統的教學理念，這對教師是挑戰，而這需要教師轉換個人角色，以學生為本，積極發揮學生的學習主動性，使學生融入課堂、積極參與課堂。學生通過自主學習，能夠自主思考、自主活動，充分發揮自主性。

2.歷史與社會學科教師扎實的專業素養

歷史與社會學科教師扎實的專業素養是提高學生學習興趣的有力法寶。教師能“勤于學習、廣泛涉獵，善于積累”能有效準確地回答學生提出的問題，并加以引導；能夠再現歷史人物和事件，用專業本身的魅力去征服學生。而教師優美的語言、嚴謹的邏輯思維、親和的態度及健康穩定的心理素質，都是能上好課的重要因素，學生才能真正地對歷史與社會課堂感興趣。教師發揮課堂組織者的魅力，創設熱烈而有序的課堂學習環境，在課堂上重視生生互動、師生互動，運用各種手段提升學科魅力。

3.情境導入

省教壇新秀徐鍇杰在執教《停滯的帝國》時，創設“從馬戛爾尼使華探清朝危機緣由”的情境，從馬戛爾尼使團“禮品備置”“沿途所見”“禮儀沖突”“對華要求”“回國匯報”幾個環節入手，貼切地將整節課的知識串聯起來，學生聽課過程中興趣盎然。

漫畫元素，初中歷史與社會特級教師陳雅琴在執教《大唐盛世》“三省六部制——古代中央官僚制度的重要革新”這一知識點時，運用了“皇上提議或大臣提出奏章”、“中書省替皇帝起草詔書”、“門下省審核”、“皇帝御批”、“尚書省下轄六省，負責執行”5張漫畫，并打亂了漫畫的次序。學生看到漫畫，馬上就有了興趣，他們根據所學知識，將漫畫內容排序，知識就學到了。

4.以最新時政話題導入課程。

初中歷史與社會特級教師金亞素在執教《新航路的開辟》導入環節時，用了“一帶一路，橫貫歐亞非”這一當時最新話題，設問“一帶一路”戰略借用了我國古代哪一重要歷史事物？”直接切入正題。學生對時政話題比較感興趣，因而會更為認真地學習相關歷史事件，即新航路的開辟。

5.以實物資料引人入勝。

寧波市鎮海區名師孔艷老師在執教《追尋原始先民的足跡》一課時，詳細搜集了北京周口店遺址中的歷史遺存圖片，包括北京人使用的石器、燒骨和樸樹籽、北京人頭蓋骨化石、北京人臼齒化石、腫骨鹿標本、北京人火塘遺跡、北京人下顎骨化石和劍齒虎標本圖片。這些圖片都是真實存在的，這些實物資料的圖片很好地激起了學生的興趣。

四、結語

初中歷史與社會學科學生學習興趣的培養，是值得關注且亟需解決的問題。為了較好地解決學科學習興趣的問題，學生、教師、學校和社會各方面應共同努力，有效落實相關措施，營造良好的學習氛圍，促進學生培養良好的學習習慣和學習興趣。

參考文獻：

[1]歷史與社會課程標準（2011年版）[M].中華人民共和國教育部，2012.

[2]鐘啟泉.讀懂課堂[M].華東師范大學出版社，2015.

[3]韓震，朱明光.歷史與社會課程標準（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（作者簡介：李雪婷，寧波市鎮海蛟川書院，研究方向：現當代史。）