快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

張杰

摘要：快樂屬于是人類的一種基本情緒，快樂與教育的結合一直是教育學探索的課題。本文首先分析了快樂教育理念的提出，探討了快樂教育理念下的小學語文課堂教學要求與策略，切實提高教學效果。

關鍵詞：快樂教育 小學語文 激勵 教學策略

透視我國小學語文教學現狀，很少能真正體現快樂教育，枯燥無趣的填鴨式教學模式下難以激發學生的求知欲望，剝奪了學生從學習中獲得樂趣的權利。由此，我國迫切需要通過快樂教育理念改革傳統課堂教學模式，提高課堂教學效率。

一、快樂教育理念的提出

早在幾千年前，孔子就以“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”闡述了學習的三重境界，尤以“樂之”為學習的最高境界，即：快樂可以產生最大的學習內驅力，獲得最佳的學習效果。

現代“快樂教育理念”最早是由赫伯特·斯賓塞提出的，他崇尚自然教育和自助教育，認為世界上最好的教育本質都是快樂的。基于此，“快樂教育理念”應該滲透到小學語文課堂教學中，通過心靈的愉悅與情感的震撼激發學生學習的動力系統。

二、快樂教育理念下的小學語文課堂教學要求

快樂教育理念下，小學語文課堂教學要求可歸納為以下幾點：

（一）以學生為主體：學生是課堂的主人，具有兩個層面的要求：一，學生掌握學習的主動權，教師制定的教學目標、內容均是為學生服務的；二，認可每一名學生的學習可能性，尊重每一名學生的學習權利，落實“因材施教”。

（二）以學習為核心：快樂教學不只是令學生獲得語文知識，更是要培養其成為知識的追求者，教師為學生創設渴望學習的條件，真正提高學生學習的積極主動性。

（三）以課程為載體：教師要想貫徹“快樂教育理念”，應在分析學生興趣、關注點的基礎上，深入開發語文教材、調整課程計劃，幫助學生豐富學習經驗，構建自己的語文課程意義和感悟。

（四）以解決問題為方式：質疑是學習的源頭，問題是學生探索知識的開始，教師在語文課堂上應不斷拋出問題、引導學生提出問題，通過“解決問題”令學生有所感悟、有所發現，獲得屬于自己的理解。

（五）以激勵為動力：激勵是對學生的肯定，是調動學生積極性的重要方式，有利于學生更加快樂、主動的學習，教師在語文課堂上應給予學生真誠、靈動的表揚或獎賞，以產生更加強大的學習動力。

（六）以快樂為價值：通過快樂教學理念的應用，可令學生感受到知識、思想、文化帶來的快樂，由此激發其對于新的學習的向往，真正促進個體以自然成長的方式不斷自我超越。

三、快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略

“工欲善其事，必先利其器”，要想在小學語文課堂上滲透快樂教育理念，必須采取具有針對性的教學策略，創設趣味課堂，真正實現快樂學習。

（一）采取新穎教學方法，讓學生在趣味中學習

興趣是學習動力的源泉，也是令學生感受到快樂的基礎，教師在現有教學環境下，應積極利用各種先進的教學裝備、新穎的教學方法，豐富教學活動，讓學生在趣味中學習。以多媒體教學為例，這就是教學語文課堂教學的一個很好的選擇，如：在《蒲公英》教學時，教師可活潑的語言引入：“今天老師帶來了一個神秘的朋友，它是誰呢？”然后以多媒體向學生展示蒲公英的圖片，同時描述道：“大家看這花托上毛茸茸的小球，我們稱為是絨球，它被風吹過會出現什么情況呢？”此時可為學生提供回答時間，對回答正確的學生予以表揚，并向學生展示風吹過蒲公英的動畫，調動學生興趣，實現趣味學習、快樂學習。

（二）師生雙向互動活動，讓學生在探索中學習

教與學是相輔相成的，快樂教育理念下學生是課堂的主人，教師應積極打造一個互動的、活躍的、和諧的課堂，引領學生主動探索。如：在《小鷹學飛》教學時，教師可以通過多媒體向學生展示小鷹學習飛翔的視頻，并帶著學生一起張開雙臂，想象和小鷹一樣扇動翅膀，同時視頻中小鷹越飛越高，天空越來越近，地上的植物越來越小，教師可詢問學生：“小鷹在飛翔中是怎樣的心情？”學生們有的說開心，也有的說得意，還有的說想要大喊大叫，課堂氛圍十分活躍。

（三）積極評價，讓學生在成功體驗中學習

成功的體驗是令學生自信、快樂的來源，也是激勵學生學習的重要方式，教師應尊重每一名學生，對學生的不同的見解給予積極的評價；在課堂練習時，教師應巧設梯度，幫助學生“掂起腳尖摘果子”，通過對已有知識、經驗的應用獲得成功；重視思維訓練，合理設置耐挫練習，鼓勵學生在受挫折時查找原因在，培養其堅韌不拔的學習品質。

小學語文快樂教學的評價應分為三大部分：一是課堂評價，以鼓勵性、啟發性的用語為主，如：“回答得真棒！”；二是階段性評價，以表揚、引導、提示為主；三是綜合性評價，主要形式為期末評價，肯定學生進步、指出薄弱環節與改進措施，充分表達教師的期望，激發學生發展潛力。

四、結語

綜上，快樂教育理念下的小學語文課堂教學，要求以學生為主體、以學習為核心、以課程為載體、以解決問題為方式、以激勵為動力、以快樂為價值，采取新穎教學方法，通過師生雙向互動、積極評價，令學生在快樂中、興趣中學習，促進個體綜合素質的全面提升。

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（作者單位：河北省唐山市海港開發區王灘鎮景王莊子小學）