探究式教學法在初中英語教學中的應用

王修庫

摘要：隨著社會經濟的快速發展，對人才的要求和需求都在不斷的提高。英語作為目前在世界上運用最廣泛的通用語言之一，已經逐漸成為檢驗人才素質與能力的重要方面，因此提高學生對應用知識的綜合運用能力，提升英語教學的水平與質量只十分必要的。再加上新課程標準改革和素質教育的推廣和普及，傳統的教學觀念和模式逐漸發生轉變，在初中英語教學的過程中，逐漸開始重視探究式的教學方法，這能夠有效的提高學生的綜合素質與能力。

關鍵詞：探究式教學;初中英語教學;運用分析

在民族地區任教的英語教師深切的體會到，中學生由于家庭背景、學習習慣和各方面的能力、都存在差異性，而在傳統的填鴨式的講授課堂教學中，教師沒有能力顧及所有學生的接受能力所以學生存在的差異性較大，出現了兩極分化，同是學習難度一樣的內容，較好的學生掌握扎實，較差的學習起來困難些，教學效果肯定是不盡人意的。培養學生的學習興趣成了主要內容。只有當學習者與外界環境發生主動的交流時，真正意義上的學習才算產生，學生才有興趣。在初中階段，由于學生正處于青春期，往往會對周圍的事物、家長教師的教誨產生叛逆的情緒，但是就學生的心理方面來說，逐漸成熟發展。在初中英語教學的過程中應用探究式的教學方式，能夠有效的引導和加強學生進行獨立思考，充分的調動其積極性，轉變傳統的教學方式，對知識的獲取更加主動。

一、探究式教學在初中英語教學中運用的重要意義

1.能夠營造出良好的教學氛圍。在英語教學的過程中運用探究式的教學方式，能夠更好的凸顯出學生的主體地位，激發學生主動參與教學活動的積極意識，培養和提高其競爭能力、合作能力、自信心、進取心等，充分的激發創新意識和能力，營造出了和諧、寬松、開放、民主的學習環境以及良好的教學氛圍，并且通過實際的鍛煉，學生的語言實踐能力也得到了有效的提高和培養。

2.能夠培養和提高學生的語言綜合運用能力。在探究式的教學活動中，學生能夠自主的表達自己的意見和看法，在這一過程中能夠有效的輸出英語語言，在表達和交流的過程中通過對相關英語知識的運用，就能夠進一步的深化英語知識，有效的培養和提高學生的語言綜合運用能力。

3.能夠有效的提升教學水平與質量。采用探究式的教學方法，能夠充分的激發學生的學習興趣和動機，促使學生能夠更加積極、主動的參與到教學活動當中來。并且在探究的過程中，通過學生的主動體驗和學習，能夠有效的提升教學書水平和質量，這也促進了教學效率的提高和增強。

二、探究式教學在初中英語教學中的運用

作為一種新興的教師方式，探究式教學在初中英語教學的過程中逐漸得到廣泛的應用，隨著教師傳統教學觀念和思想的轉變，這一方式得到了有效的運用，充分的提高了初中英語教學的水平和質量，并提升了學生對英語綜合運用的能力。

1.加強對教學情境的創設。由于英語屬于語言學科，所以在開展教學活動的時候就需要創設相關的語境。這樣一來，教師就需要根據實際的學生情況以及教學內容，來設置合理的探究情境，在這種特定的教學情境中，學生學習的積極性和主動能夠被充分的調動，進而產生探究與學習的欲望和興趣，就能夠更好的完成學習目標和教學任務。在創設教學情境的時候，教師需要充分的注意其創新性和新穎性，只有滿足和調動了學生學習的需求和興趣，才能夠有效的激發學生學習的積極性，提高教學水平和質量。

2.注重對學生探究能力的培養。在原先的教學過程中，學生一直處于一種被動的狀態當中，這樣就很難提高其合作研究能力和自主學習的能力。在初中英語教學的過程中運用探究式的教學方式，能夠加強學生之間的互動與合作，在輕松、愉悅的學生環境和氛圍中學習英語知識，并在相互的交流中提高自身的口頭表達能力，通過學生的積極主動參與，有效的增強了教學效率。

3.注重對真實情景的模擬。在學習的過程中開設英語課程的主要目的，就是為了培養和提高學生的英語應用能力，學以致用。為了確保能夠順利完成教學任務，激發學生的學習興趣和積極性，最主要的方式就是模擬真實情景，學生能夠全身心的投入到教學活動當中來，可以更好的應用相關的英語知識。

4.注重對教學活動效果的合理評價。在初中英語教學的過程中運用探究式教學方式，教師還應該注重及時的對教學活動效果進行合理的評價，進一步的改進和完善探究式的教學方式，并對學生的良好表現給予肯定和鼓勵，增強其自信心。在評價的過程中一定要注重其合理性和有效性，語言要中肯，內容要全面。學生在得到鼓勵之后，會更加主動、積極地參與到教學活動當中來，也有助于學生樹立良好的探究習慣。

5、注重課后激勵性評價，把探究式學習引向深層次教學

學生通過課前預習及學習過程的探究學習之后，教師應對學生積極主動參與探究給予充分的肯定，又要提出探究的結論，為他們今后解決類似問題導向指路，從而讓學生牢記探究的方法，養成自主探究的習慣，把學習探究變成自己的第一樂趣。它可以將學生中的“隱性評價”變為“顯性評價”，從而發展了學生的主體素質，這樣，使探究性學習的興趣得到了深化，達到預期的教學目標。

英語教學中的探究性學習活動，為學生創設了一個開放的、和諧的有利個性發展的英語學習環境與氛圍。在教學實踐和課堂教學改革中，我認識到：提倡探究式學習并不排除語言知識的學習，只是改變了學習知識的方式和途徑而已。傳統的教學方法，多以教師傳授為主要方式，探究式學習則主要以學生親身體驗為主。通過教學實踐和反思總結，我發現探究性教學活動和探究性學習訓練適用于初中英語教學的多種環節和活動，有利于民族地區英語教學。

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