淺談中職計算機興趣與實訓教學

張曉捷

摘要：實訓教學是中職學校計算機教學中十分重要的環節，旨在培養學生動手操作能力和綜合運用知識能力，是中職學校教學工作的最終目標和任務，是職業學校教育辦學特色和教學質量的重要保證。如今這個高速信息化的社會里，人類的一切似乎都脫離不了計算機應用的范疇。計算機已然改變整個人類的生活方式，它超乎想象的提高了工作效率，創造出令人不敢仰止的社會財富，中職學校本著為社會培養和輸送專業性人才的職能，如何才能促進計算機教學，并讓中職學生學以致用，是值得所有計算機教師深思和探究的課題。

關鍵詞：中職 計算機應用 教學探究 興趣 實訓

素質教育的重點思想是全面提升學生的綜合能力，對于教學觀念以實踐為主的中職生來說，動手操作能力更是在實際的生活和工作當中解決各種問題所必不可少的。當今社會，隨著計算機應用在全球領域內的全速發展，與之相關的計算機的運用實踐能力更是重中之重。要提高中職學生對計算機的運用和實踐能力，除了實訓教學，培養和樹立中職學生健康、積極的學習興趣也很關鍵。

一、 培養學生健康的學習興趣

1.樹立科學的計算機觀念

在激發學生的學習興趣之前，先要讓學生樹立起科學、全面、健康的計算機觀念。根據筆者多年的教學實踐發現，現在中職學生普遍明白計算機的應用范圍十分廣泛，但要說起實際生活中與計算機的零距離接觸，大多數學生則除了對計算機辦公軟件的基本運用和休閑娛樂以外，其他則知道不多。因此，教師在教學計算機的應用主要包括：1.科學計算，2.過程檢控，3.信息管理，4.輔助系統，5.人工智能，6.語言翻譯等幾個方面時，要舉出實際生活中與之相關的例子。如，計算機在機械自動化方面的應用是有目共睹的，再如，各大辦公軟件在各個企業的工作場合都是非常的普及，又如，在攝影館和廣告公司用PHOTOSHOP處理數碼相片，可以去掉人物身體上的瑕疵、斑點，美化圖片效果，還可以將一個人的頭部換到另一個人的身上。這些具體的例子離學生的生活都很近，通過看和聽很容易能激發學生的好奇心和求知欲望，培養學生的學習興趣。

2.促進學生自主學習

素質教育講究的是因材施教，要做到因材施教，那么讓學生自發和自主的去學習當然是最好的教學途徑。現在計算機的軟硬件更新速度非?？欤處熢谌粘Ｉ钪校瑧摴膭顚W生多接觸計算機的世界。讓學生多了解和學習計算機軟硬件的相關知識，以及最新的計算機發展趨勢，能夠促進學生引發對計算機相關知識的學習興趣。

比如，現在蘋果手機和蘋果電腦在中國的市場比較火熱，相信很多學生對蘋果的各式產品并不陌生，那么教師在教學時與學生談論起蘋果產品的軟硬件的各種屬性和參數，必然能夠讓課堂效果趣味盎然，然后教師適時的設置疑問引發學生對相關計算機知識的興趣，讓學生課外時間也能自主學習計算機知識，這樣的教學成效必然是事半功倍。

二、 開展實訓教學的策略

1. 制定合理的實訓計劃

實訓教學時，要培養學生的實踐能力，必須事先就制定好合理的教學計劃。實訓教學的計劃應以實踐技能的培養為主旨，畢竟實踐能力是職業教育的基礎。實踐能力的培養必須細節化，從新生入學開始的認知實踐，到各門計算機專業課程的課內實踐，從每學期的階段性實踐，到學期綜合實踐，從校內的實訓室實踐，到校外的企業實踐以及畢業前實踐，都要有嚴密的計劃安排，以此保證學生實踐能力的培養。實訓過程中，教師要選擇一個具有代表性的產品來布置教學任務，并引導學生完成，這樣既可以讓學生親自領悟到計算機的實用性，還可以增強學生的自信心。另外，實訓教學的時間不宜過長，主張勞逸結合，才能讓學生在有限的時間里得到教學效果的最大化。

2. 實訓時應注重因勢利導

實踐教學的宗旨是要學生自己動手，鍛煉并提升學生的實際操作能力。教師要為學生提供標準詳細的示范作用，在關鍵地方還要著重強調、細化、反復，但整個示范過程不宜過快，要讓學生明白本節實訓課具體的教學目標。教學過程中應從提高學生動手操作能力的角度出發，注重學生自主探索，發現問題，并引導學生自己解決問題，理論知識就在實踐過程中得到升華。比如，在向學生講授Power-Point軟件的應用時，教師首先要讓學生對Power-Point軟件應用課件進行大概的了解，等到學生對Power-Point軟件的相關知識有所了解后，再讓學生自己動手制作幻燈片。實踐過程中，教師應鼓勵學生提出問題和困惑，在學生提出自己所發現的問題后，教師要一邊示范解答，一邊引導學生進行獨立的思考，養成在動手實踐的過程中尋求解決辦法的好習慣

3. 分組實訓，培養團隊意識

實訓教學時可采取分組配合有序競爭的模式，教師可以讓一些有基礎和有興趣的學生在實訓中起到“催化劑”一樣的化學作用。一些不愿意動手和不敢動手的學生親眼看到身邊的同學也能自己動手，自然也會鼓起勇氣親自摸索一番。在進行實訓教學的過程時，教師可將學生小組化，小組之間彼此競爭，彼此協作。比如，在教學“Access的窗體操作”時，教師可把班級分成五個小組，讓學生以小組為單位進行討論和實踐探索，探索完之后讓每個小組都推選出一名學生對自己小組的成果作出演示，然后再由各個小組的代表學生彼此之間進行評析。整個教學的過程中，教師要以旁觀者的視角參與學生的實踐探究，站在朋友的角度上發表個人看法和觀點。如此一來，拉近了師生之間的聯系，營造出積極活潑的學習氛圍，既有利于學生之間的有序競爭，更加有利于培養學生的團隊意識。

結語：

中職計算機教學的重點還是在于激發學生的學習興趣和技術潛能。如何為這個日新月異的社會提供數以萬計的技術性專業人才，是需要所有中職教師不斷探索和開拓的重大課題。中職計算機教師要為專業的計算機行業推出優秀的人才，教學過程應以學生為主體，以實踐操作為核心，設計出合理的教學模式，以培養和激發學生的學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，與此同時，中職教師自己也要不斷提升自己的文化素質和專業技能。

參考文獻：

[1]尹雪峰，中職學校計算機教育更要注重實踐能力[J]，才智，2012（36）：79，80.

[2]石偉平，職業教育課程開發技術[H]，上海：上海教育出版社，2011.

[3]陳鵬飛，網絡信息在中等師范院校計算機教學中的運用[J]，黑龍江科技信息，2011，05：208，66