在繪畫活動中培養幼兒的創造力

摘 要：主要通過“寓教于樂”的形式來進行教育活動的繪畫活動，它與其他的教育活動不同。繪畫活動的開展，他的目的不是培養畫家，而是通過美術教學活動，來培養孩子的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要?！彼晕覀円ぐl幼兒繪畫的興趣，為他們提供創造性思維的條件。還要改變傳統的教學方式，培養幼兒的創造性思維；把各科教育活動融會貫通，促進和拓展幼兒創造性思維的發展；最后再運用多種評價方法，延續創造思維。

關鍵詞：繪畫活動；培養幼兒；創造力

一、 繪畫活動的概念

繪畫活動是孩子喜歡的一種活動方式，它能讓孩子認識世界、探索世界，同時也可以培養和鍛煉孩子的觀察力、記憶力、想象力、表現力和創造力。從內容上來看，幼兒園的繪畫活動是美術活動的一個方面。它以靈活的形式、鮮活的圖像、豐富的內容、艷麗的色彩，而受到孩子的喜歡。孩子們借助繪畫活動可以自由想象，表達自己的喜好和興趣，宣泄內心的情感。所以繪畫活動也成了發展幼兒想象力和創造力的有效手段之一。

二、 繪畫活動對幼兒創造力培養的意義

《指南》中指出：要提供自由表現的機會，尊重每個幼兒的想法和創造。繪畫活動的意義就在于激發和培養孩子的創造力，但是在平時的繪畫活動中，我們都是先示范畫，就是讓孩子照著教師的畫進行繪畫，不要求孩子自己動腦筋。有時候，教師的范畫是必要的，能提高孩子的繪畫技巧。但是孩子臨摹后就是去了自己的創新，這樣一來，他們的想象力和創造力就得到了限制。

如何在繪畫活動中培養幼兒的創造力？

1. 激發幼兒繪畫活動的興趣，是培養創造力的前提。要想讓孩子主動參與到活動中，我們必須要激發幼兒的興趣，只有有了興趣，活動才能進行。他們就可以在繪畫活動中盡情地想象、大膽地創造。我們還可以將游戲活動貫穿到繪畫活動中去，孩子喜歡游戲，他們可以在游戲中玩，在游戲中學，在游戲中做。在游戲活動中，孩子們也可以盡情地暢想，淋漓盡致地將所想、所做、所看體現在自己的繪畫中。

2. 提供和創設適宜的活動環境，是培養幼兒大膽想象、用于創新的基礎。

（1）為幼兒提供和創設豐富的物質環境：我們要把活動的環境布置得充滿藝術氛圍，激發孩子創作的欲望。我們在美工區里會把幼兒平時畫的作品，制作的藝術品都展示出來，孩子們會在這種氛圍中得到熏陶。

我們還會為孩子提供了很多的材料讓孩子進行繪畫活動，如蠟筆、炫彩棒、水粉顏料等。在這過程中，我們會有目的地教孩子怎么用這些不同的材料進行繪畫活動。孩子們看到這些材料都會產生很大的興趣，所以，他們畫出來的作品常常會出乎我們的意料。

（2）為幼兒營造寬松、自由、和諧的心理環境。在平時的繪畫活動中，教師要用親切的態度、溫柔的語言來讓孩子感覺到輕松。孩子的要求我們也會盡量地去滿足，對孩子的繪畫行為會給予鼓勵。尊重每個孩子的創作作品，讓他們體驗到成功的喜悅，如此一來，孩子在獲得經驗的同時也會喜歡上繪畫。

每個孩子的特點和需要都是不一樣的，因此，調整活動計劃和內容就很有必要了，在活動中我們還會對孩子進行個別指導。我們會提供機會讓孩子自己想畫什么就畫什么，讓他們把自己的真實想法都在畫中體現出來，鼓勵孩子們大膽地發揮想象和創作精神，啟發他們去發現和創新。

3. 豐富幼兒的生活經驗，是培養幼兒創造力的源泉?！毒V要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”

孩子們在繪畫活動中的創作是來自他們平時的生活經驗，所以，我們要讓孩子多接觸大自然中美的事物，接觸周圍的生活環境，讓孩子去仔細觀察、細心體驗。在游戲中，讓孩子多交流，鼓勵他們去想象，去猜測，以此來豐富自己的生活經驗。擴展幼兒的視野。例如，春天到了，我們會讓孩子多看看樹、花、草、小鳥等，這樣孩子們就能畫得更加生動。到了秋天，我們就會帶孩子到戶外去看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉，然后讓孩子把自己看到的樹葉畫下來。這些都是孩子在周圍環境中看到的。孩子們周圍的環境中會把美好的東西記在腦海里，他們的經驗就豐富了。在平時的生活中，我們會經常讓孩子去觀察周圍環境，這樣孩子在繪畫的時候，腦海里美好的東西就會浮現出來，然后再將這些美好的東西通過繪畫的形式表達出來，這樣一幅幅生動活潑的作品就出現了。

4. 正確看待幼兒的繪畫過程，客觀公正的評價幼兒的作品，是培養幼兒繪畫的關鍵。

（1）鼓勵孩子在繪畫活動中大膽作畫：當孩子的生活經驗豐富了，繪畫技能提高了之后，他們對畫面的整體布局就能自己構思出來，以此來表現各種事物。我們要鼓勵孩子大膽地繪畫，有創造性地來表現繪畫的內容，讓他們將自己內心的世界表達出來，我們還要發現孩子在繪畫活動中表現出來的創造力，將幼兒的潛能發揮出來。

（2）用孩子的眼光去理解和欣賞：能力比較弱的孩子，他們每次畫畫都會亂涂亂畫，我們教師看到這些畫有時候會很生氣，因為是在難以理解。但是，在孩子自己的心里，他們肯定覺得很好看。孩子們肯定希望得到大人的肯定，想讓家長贊賞自己的畫。所以我們在評價活動中，不管孩子的畫畫成什么樣，我們首先要對他們的畫進行肯定和表揚，讓孩子在以后的創作中充滿自信。他們的畫里，就算一個符號，一根線條，都包含了自己的想法。盡管這些作品看上去亂七八糟，但是這些都是孩子對事物的認識、

天馬行空的想象、已有的信念以及幼兒現有的繪畫技巧，而前三者是重要的。所以我們在欣賞孩子作品的時候，要把自己當成孩子，不能以成人的眼光去評價，要用孩子的視角去欣賞和理解作品。

我們教師在對幼兒的畫進行評價的時候，不能用成人的審美標準去評價，而是要時刻站在幼兒的角度去欣賞和理解，千萬不能將孩子繪畫的積極性和主動性打消掉，不可以將孩子的創造力扼殺在搖籃里。有時候，我們還要做好家長工作，讓家長也要盡量地去理解孩子的作品。

總之，每個人的創造力需要從小培養，從細微處著手，我們應該在美術教育活動中，為幼兒創設寬松的環境，以培養幼兒繪畫興趣為最終目的。我們要了解每個孩子的特點和需要，給他們充分的時間和繪畫的空間，讓他們主動地去學習，也讓他們善于去觀察周圍的實物，他們的繪畫思維就會變得開闊，他們的創造力和想象力就會得到發展。

參考文獻：

[1]林琳，朱家雄.學前兒童美術教育[M].華東師范大學出版社，2006.

[2]范瓊芳.幼兒繪畫心理分析與指導[M].臺北：心理出版社股份有限公司，2002.

作者簡介：趙葉，江蘇省昆山市，昆山市張浦鎮周巷幼兒園。