口語訓練——提升讀寫能力的捷徑

摘 要：因為在初中英語考試中對口語能力不做考查，所以無論是教師，還是學生，對于口語訓練活動往往都掉以輕心。殊不知，口語訓練是提升學生英語讀寫能力的一條捷徑。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述初中英語口語訓練的一些方法。

關鍵詞：初中英語；口語；訓練方法

英語是一種交際工具，因此，工具性是它的本質特征。學生學習英語之根本目的是要使用英語這種工具與人交際。為了更好地使用英語與人交際，英語學習者必須具有準確流利的英語口語表達能力。唯有如此，在與人交際的過程中，英語學習者才能準確地表情達意。由此可見，對于英語學習者來說，口語交際能力的培養至關重要。

然而，在初中英語教學過程中，因為在考試考核中不涉及英語口語，所以部分教師忽視，甚至無視學生口語能力的培養。久而久之，啞巴英語也就應運而生。事實上，教師通過對學生開展富有成效的口語訓練，能夠更進一步地促進學生讀寫能力的提升。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年從事初中英語教學工作的實際，淺顯論述在初中英語教學過程中訓練學生口語表達能力的一些方法。

一、 以課前熱身為契機，習慣性地開展口語訓練

Warm up，即課前熱身是英語課堂教學中的一個重要前置環節。在這個環節中，通過教師與學生，或學生與學生之間的溝通，能夠喚醒學生的英語學習意識，進而營造出一個英語學習的良好氛圍。然而，在實際教學過程中，部分初中英語教師對課前熱身這個環節重視程度不夠，甚至有些教師只是將這個環節作為公開課中的一種點綴，在平時的常態課中將課前熱身環節束之高閣。事實上，課前熱身環節正就是對學生開展口語訓練的絕佳時機。竊以為，初中英語教師應該在深入挖掘教材教學內容的基礎上，以課前熱身活動為契機，習慣性地對學生開展內容豐富的口語訓練活動。

比如說，在教學人教版《七年級英語上冊》時，筆者是這樣設置課前熱身活動的。因為這個班是筆者新接手的，所以筆者對班級中的每一位學生都不了解。人教版《七年級英語上冊》第一單元中涉及的重點句型正好就是：“Whats your name？Nice to meet you.”等。于是，筆者在課前熱身對話環節，以認識每一位學生為目的，運用這些日常用語與學生進行了真實的英語語言交際。

學生通過積極主動地參與教師精心設計的課前熱身活動，不僅能夠復習鞏固所學語言知識，還能夠大幅提升自身口語交際能力。

二、 以對話教學為平臺，常規性地開展口語訓練

因為英語教材是圍繞各種各樣的話題編排的，所以對話也就成為了教材中的基本內容。教材編排者圍繞話題編排對話之初衷在于培養學生的口語表達能力。然而，部分初中英語教師卻只是一味地從對話內容中尋找所謂的考點、知識點，而對學生英語口語表達能力的培養置若罔聞。竊以為，在初中英語教學過程中，教師應該以對話教學為平臺，堅持不懈地對學生開展常規性口語訓練活動。如此一來，學生在有意義的對話中，不僅能夠熟練掌握相關語言知識點，還能夠切實提升自身口語表達能力。

比如說，在教學人教版《七年級英語上冊》Unit 1 My names Gina這一單元的時候，筆者緊緊圍繞本單元對話內容展開了口語訓練活動。本單元的對話內容主要就是詢問對方姓名以及初次見面和對方打招呼的方式等。因為七年級是新組建的班集體，所以同學相互之間還不認識。鑒于此，筆者就在課堂中創設了真實的語言情景，讓學生使用本單元所學句型進行口語交際，以此來互相認識。

教師通過創設近乎真實的教學情景，讓學生在這樣的教學情景中進行有意義的對話，不僅能夠加深學生對相關語言知識點的理解，還能夠提升學生的口語表達能力。

三、 以閱讀模式為新徑，創造性地開展口語訓練

為了激發學生閱讀的興趣，提升閱讀的效率，教師可以想方設法豐富閱讀教學的模式。如教師可以以角色扮演、朗誦演講以及課本劇表演等模式展開閱讀教學。事實上，這些教學模式不僅能夠提升閱讀教學的效率，而且對學生英語口語表達能力的培養也有顯而易見的作用。基于此，在初中英語教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，創新閱讀教學的模式，并以這些閱讀教學模式為新途徑，創造性地開展英語口語訓練活動，進而大幅提升英語口語訓練活動的實效性。

比如說，在教學人教版《七年級英語上冊》This is my sister. Section A 2d這部分內容的時候，筆者讓學生分角色朗讀了這段對話。

借助形形色色的閱讀教學模式，學生不僅能夠大幅提升閱讀的效率，還能夠顯著提升口語表達能力。

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師要在整體把握教材教學內容的前提下，以課前熱身為契機，習慣性地開展口語訓練活動，借此提升學生的口語表達能力；教師要在深入挖掘教材教學內容的前提下，以對話教學為平臺，常規性地開展口語訓練活動，據此提升學生的口語表達能力；教師要在緊緊圍繞教材教學內容的前提下，以閱讀模式為新徑，創造性地開展口語訓練活動，憑此提升學生的口語表達能力。

總而言之，教師要將口語教學作為英語教學的重中之重，通過開展扎實有效的口語訓練活動來促進學生讀寫能力的提升。簡言之，教師要讓口語訓練成為提升學生讀寫能力的一條捷徑。

參考文獻：

[1]楊萍.談談初中英語口語訓練的方法[J].中外交流，2017（13）：37.

[2]肖江平.小議初中英語英語口語訓練方法[J].文理導航旬刊，2016（11）：58.

作者簡介：趙西明，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣倪集街道辦事處第二中學。