論幼兒創造性思維能力培養

梁務騰

摘 要：創造能力是智力活動的一種表現，創造能力越高的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現為自信、自立、興趣廣泛、喜歡探索、情感豐富等。這些品質會對孩子今后的學習、生活、工作產生積極的影響。筆者認為要培養幼兒創造性思維能力必須做好“營造一個自由、和諧、民主的家庭氛圍”等四方面的工作。

關鍵詞：幼兒創造力；培養；策略

陶行知指出“幼兒是新時代的創造者”，呼吁要“解放幼兒的創造力”。他認為，“小孩子多少都有其創造的能力”“我們發現了幼兒有創造力，認識了幼兒有創造力”，就必須進一步把幼兒的創造力解放出來。只有熱愛幼兒，理解和尊重幼兒，才能啟發和教育他們，培養他們自覺活動的創造能力。

一、培養幼兒創造能力的意義

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”面對今天的孩子——21世紀國家的棟梁，培養創新能力是我們義不容辭的責任。

創造性思維能力是孩子智慧體現的核心能力，它根據幼兒的心理特點，讓幼兒在彩色圖片、故事情節、人物背景上進行多次探索，從而得出正確的經驗。幼兒通過自己動手、動腦、動口的方式來完成整個智力活動過程，從而培養幼兒的基礎思維能力和非智力因素，使幼兒在不知不覺中大膽與小伙伴溝通，將自己的想法展現出來。

創造教育應從幼兒抓起，努力做好啟蒙教育，不失時機地培養幼兒的創造意識（即不滿足已有經驗，不斷求新，標新立異）、創造精神（即不怕困難，有強烈的好奇心和探索精神，敢于創造）、創造思維（即舉一反三、觸類旁通的思維能力及再造想象、創造想象、觀察力和聯想能力）、創造能力（即自我觀察，富于想象、獨立性強，具有創造性的思維方式和思維風格，合作能力、競爭有力、動手實踐能力）。為將來成為“創新型”人才奠定良好的素質基礎。

二、培養幼兒創造能力的策略

（一）營造一個自由、和諧、民主的家庭氛圍

良好的家庭環境能使孩子的性格活潑、樂觀、心情舒暢，孩子容易產生愉快的情緒體驗和積極向上的探索精神。在這種環境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和求知欲。因此，家長首先應該克服自己的權威思想，把孩子看成是和自己地位平等的家庭成員之一。作為家長，在為家庭做出建設計劃時可以聽聽孩子的建議；在孩子購買衣服書籍時，問問孩子的意愿；在把孩子送入美術班之前，問問孩子是否喜歡畫畫，等等。當然，我們還可以虛心向孩子學習他懂而自己不懂得東西。其次，家長在家里應該營造一個自由寬松的環境，鼓勵孩子說出自己的獨特見解，對于孩子的奇思異想要給予重視和引導，千萬不要按成人的思維方式來要求孩子，要鼓勵孩子大膽地去想去做大人們看起來不可能的事情。

（二）保護孩子的好奇心，激發其求知欲

具有好奇心是幼兒的個性特點之一，它表現為兒童對不了解的事物所產生的一種新奇感和興奮。例如，孩子聽見外面銅鼓響了，總想跑出去看看；看見停在路旁的汽車，總想去摸摸；聽見時鐘滴答地響，總想把它拆開來看究竟。他不但有這樣的行動，而且還會頻繁地提出各種問題。幼兒有時候會打破砂鍋問到底，其執著令人驚訝，有的問題我們也難以回答。我們應熱情、耐心地對待孩子的提問，絕不能不耐煩地說“去去去，真麻煩”，或很神秘的說“等你長大了就明白了”之類的話。如此種種，其結果必然會使孩子對周圍事物的新鮮感慢慢減少，創造的熱氣也隨之降低。再次，要善于引導兒童將好奇心上升為求知欲。例如，伽俐略從對油燈擺動的好奇對擺的等時性的探求，進而發現了擺的等時性定律；牛頓對蘋果落地的好奇發展到對其原因的探求，從而有萬有引力定律的誕生。正是強烈的好奇心和求知欲，促使他們產生創造的興趣。

（三）注重在游戲中培養創造能力

對孩子來說，游戲不僅是娛樂，而且還是學習。孩子往往通過游戲來對現實生活進行創造性的反映。游戲可以豐富孩子的知識，促使孩子觀察、記憶、思維、想象、語言和創造能力的發展。作為家長、老師要重視孩子的游戲，為孩子游戲的開展創設良好的條件。首先，要注意留給孩子玩耍和游戲的時間。其次，要讓孩子有一定的游戲空間。我們可根據實際條件，給孩子有一定的開展游戲的活動空間，使孩子能自由地玩。天氣晴朗、冷暖適應時，我們應盡可能讓孩子在戶外游戲。再次，要保證孩子有合適的玩具和游戲材料。玩具和游戲材料是游戲的物質基礎，孩子往往在玩中產生聯想。我們要按游戲的需要，盡可能為孩子提供各種現成的玩具或用廢舊物品和自然物自制的玩具盡管很簡陋，卻是他們的發明創造。最后，我們要對孩子的游戲進行指導。要以間接、側面的指導方法，充分調動孩子在游戲中的主動性、積極性和創造性。

（四）開展豐富多彩的造型活動

造型活動能給孩子帶來美的享受，更是孩子表現自己的聰明才智和創造能力的機會，在造型活動中，使用的各種新奇有趣的材料、工具和變化多端的活動方式無不給孩子大帶來愉悅的情感體驗和持久的才智熱情。在造型活動中，要讓孩子充分發揮他們的創造性。例如，積木是一種比較理想的造型玩具，它可用來在兒童的空間想象和造型能力。可讓孩子用積木搭起一個盡可能高的“建筑物”，當孩子不斷增加“建筑物”的高度時，倒塌的危險也直線上升。可引導孩子想方設法，將“建筑物”搭得既高又不容易倒塌，以發揮孩子的聰明才智。孩子一旦對外界事物有所認識后，就會在造型活動中大膽地創造性地表現出他那些稚拙的認識和強烈的情感。