農村留守中學生學習自我效能與學習適應性的相關分析

摘 要：為有效了解留守中學生自我學習效能與學習適應性之間存在的關系，隨機選擇了100名中學生展開調查，結合學生自我效能能量表和學習適應性量表結果顯示，中學生自我學習效能與學習適應性之間存在正相關的關系，即在對農村留守學生開展教學時，可以通過提高學生自我學習效能以提高他們學習適應性，進而推動農村留守中學生更好發展。

關鍵詞：留守中學生；學習自我效能；學習適應性；相關性；分析

留守中學生學習適應性主要是指學生通過克服困難，贏得學習成果，并逐漸演化成為一種學習適應能力。通過大量的研究也發現了學生學習的適應性是影響最終學習效果最主要的原因，這也進一步證明了學生學習效能和學習適應性之間存在密切的關系，學生學習的適應性愈強，就愈能夠面對更多的學習挑戰，并且投入更多的情感及態度，實現全面、健康發展。

一、 研究方法

對留守中學生自我學習效能與學習適應性的相關性進行分析，所采用的研究方法包含了：（1）問卷調查，隨機抽選100名農村留守中學生，并且發放一次性調查問卷，排除掉無效問卷，最終收獲到有效問卷95份，問卷有效率為95%；（2）工具，采用學習適應性量表，對初中階段學生學習技術、學習環境、學習態度和學習身心健康量表進行評分，最終學生得分越高，就表示學生學習適應性越好；（3）數據處理，運用SPSS20.0統計學軟件對涉及的數據信息進行分析。

二、 結果分析

（一） 留守中學生與非留守學生自我學習效能、學習適應性存在的差異

對農村留守中學生和非留守中學生之間的學習效能和學習適應性差異進行檢驗和分析，結果發現無論是留守中學生，還是非留守中學生，兩者之間自我學習效能表和學習適應性全量表各項得分都不存在顯著差異，這也表明了留守中學生針對學習也具備一定的學習適應性和自我學習效能。

（二） 留守中學生自我學習效能與學習適應性的相關性

通過Pearson積差相關結果發現，農村留守中學生學習效能和學習適應性分量之間存在正相關的關系，同時對留守學生自我學習效能自變量做回歸性分析，發現學生的自我學習效能對學習適應性可以發揮預測性的作用。

三、 討論

（一） 農村留守中學生與非留守中學生之間的自我學習效能和學習適應性差異

經研究表明，農村留守中學生與非留守中學生之間無論是自我學習效能能量表、還是學習適應性全量表，各個分量之間都不存在顯著性差異，出現這一結果的原因在于：（1）留守學生的普遍化發展，隨著我國市場經濟繁榮發展，愈來愈多的剩余勞動力涌入到城市中打工，也使得農村留守兒童群體不斷增多，并且伴隨著我國社會經濟的進一步發展，留守學生群體也不再具有特殊性，也逐漸成為普遍化趨勢；（2）留守學生自我學習效能和學習適應性不斷提高，隨著農村留守學生普遍化發展，在實際教學中，老師也更加注重培養學生自我學習效能，促使學生可以自主開展學習，并不斷提高學習適應性；（3）父母外出務工，帶給留守學生更強的生存適應能力，通過相關調查發現，留守學生與非留守學生的不良檢出率相比較，留守學生要低于非留守學生，究其原因就在于留守學生具有更強的生存能力，自我控制能力也比較強；（4）學校和社會都給予農村留守學生更多的關心和愛護，隨著我國農村留守兒童群體不斷增多，我國也十分注重這一問題，學校也給予留守學生更多的關心和幫助，其中尤其是在2003年，我國國務院頒布的《進一步加強農村教育工作》的決定，從政策上給予留守學生關注，各個社會組織也相繼開展公益活動，解決農村留守兒童教育、生活問題，也促使我國農村留守兒童獲得更好的成長。

（二） 農村留守中學生自我學習效能對學習適應性的影響分析

經研究表明，留守學生自我學習效能與學習適應性存在正相關的關系，即自我學習效能越高的留守學生，其學習適應性也就越高，從回歸性分析中也可以看出學生自我學習效能對學生學習適應性可以發揮預測性作用，這一作用也證明了Bandura認為的維持一種行為過程取決于行為者技能和對最終結果的預測及其信念，簡單來說這一信念就是行為者的自我效能感。這在學習上可以提高學生學習興趣，引導學生有組織、有規劃的開展學習，并且在學習中不斷提升自身能力。

（三） 啟示

通過對農村留守中學生學習自我效能與學習適應性的相關分析，為有效促進留守學生的學習適應性提高，可以從以下幾方面著手：（1）教育者改變學生認知，有效引導和幫助學生順應各種學習環境的變化，并不斷提高自身環境適應力，積極面對學習壓力，實現健康成長；（2）老師在實際教學中改變評價、獎勵方式，借助豐富、多樣化的教學活動為學生打造發揮自我效能感的學習舞臺；（3）激發學生學習興趣，強化留守學生學習適應性，這就可以借助于各種有效教學策略實現；（4）在實際教學和生活中，要注重學生自我學習效能與學習適應性之間相互促進作用。

綜上所述，在本文中，對農村留守中學生自我效能與學習適應性進行相關分析，對其進行分析主要是通過問卷調查的方式，同時結合學習適應性量表、統計學對所得數據進行分析，最后對得到的研究結果原因進行分析，并在此基礎上提出有效應對策略，促使農村留守中學生全面、健康發展。

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作者簡介：王開發，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛初級中學。